中职学生写作能力的现状和提高途径.pdfVIP

． ，墨 中职 学生 写作 能力 的现状 和 提 高途径 宗长俊 (徐州机电工程高等职业学校 ，江苏 徐州 221011) 摘 要 ：本文针对当前 中等职业学校 的学生现状 ，分析 三 、语文教育中的教学结构不合理 了学生写作能力差的主客观原 因，强调 了语文教学 中还存在 语文教学注重 的是听、说、读 、写能力的训练 ，而 “听 、说、 的误区。文章呼吁要加强中等职业语文教育，特别是要加大写 读 ”的训练最终还是落在 “写”的训练上 ，这是不容置疑的。可 作教学，在此基础上 ，提 出了几点提高学生写作能力的途径 。 是 ，针对当前的这些学生 ．一些 中等职业学校 的语文教学还是 关键词 ：中职语文教育 写作教学 能力培养 提高途径 忽视 “写”的能力训练 ，总是把教学重点放在读和讲上 ，作文课 仅 占整个教学 内容的有限几个学时 ，指导写时又不根据学生 写作水平的提高是随着一个人 的各方面知识 、能力不断提 实际情况 ，学生的写作能力很难提高。我们不能抛弃语文教学 高而实现的，这就是说写作是一种综合 的、多种智能相结合的 的特点而光谈 “写”的重要性 ，但必须认清 中等职业学校对学 复杂 的脑力劳动 ．任何人在没有做好充分的准备前就想写出好 生 的培养方 向，适当调整语文教学的内容结构，从时间和量上 文章那是办不到的。只有积累了大量 的知识 ，具有 了写文章必 加大 “写”的训练力度 ，以 “读”促 “写 ”。 备的条件 。才能写出好文章，才能谈写作水平的提高。从这个角 四、淡化语文课教学 。不开应用写作课 度讲 ，当前 中等职业学校 的学生写作能力差的原因也就不难找 目前 ．一些学校 由于过分地强调其办学专业 的适应市场 到了．既有学生 自身素质问题 ，也有学校教育方法不当的问题。 化 。故而轻视基础学科 的教学 ，或 随意砍掉一些基础课 ，或压 一 、 学生的语文基础差 ，不具备写作的条件 缩基础课教学时数 。其中淡化语文课教学的现象非常严重 。我 当前 ．中等职业学校采取的招生形式大都是登记入学，被 们知道 ．语文是工具学科 ，是写作教学的基础 ，学生的语文知 招入学校 的大多是一些升不上高中的学生或初 中没有读完的 识不多、不深 ．写作起来就会 出现语言表达上和知识上不足 的 学生 。无庸讳言，这部分学生在语文方面 的素质、能力都是较 欠缺 ，如果在校期间还不加强学生 的语文教学 ，学生 的语文修 差 的．比如存在着文字表达水平欠缺 、知识贫乏 、缺乏社会生 养是不能满足写作要求的。除了这一现状之外，还有一些学校 活基础等诸多问题 ，无法按照应有层次的教学方案实施教学， 不能开设应用写作课 ，也是导致在校的学生写作能力差的原 因此 。提高其写作水平有相 当大 的难度 。 因之一 。我们说，文学写作不是也不必要人人都能为之 ，而应 1．学生的思想水平还未达到应有层次 ，观察事物 、认识 问 用写作却是每人都必需的，这是因为作为应用科学的应用写 题 的能力差。好 的文章应当有好 的主题 ，这要受作者 的思想水 作 已成为现今每个劳动者所必备的一种技能，不论任何学校 ， 平所 限制 ，这些学生 的思想水平有 限，又不善于观察事物 、发 无论哪个专业 ．都应 当适 当开设该课程 。有些学校认为只要教 现 问题 ，往往对身边发生的事件或视而不见或见之不深 、不 给学生技术技能就行 了．可后果呢．毕业的学生对最常用最简 透 ，不能生发 ，不会联想 ，缺少观察事物 、认识 问题 的方法 ，故 单 的 日常文体都不会写或写不规范．有时不得不让别人代而 而写出的文章或言之无物 ，或无病呻吟，或以物说物 ，不能把