第六章金属复习教案.docVIP

第六章《金属》复习? 教学设计 教学设计思想 金属和金属材料在日常生活广泛使用，是学生接触较最多的物质。本单元的所有内容都是从学生的生活实际出发,使学生能在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解金属和金属材料与日常生活的密切联系，有利于形成持续的化学学习兴趣，积极探究化学的奥秘，增强学好化学的自信心。 本节单元复习课的设计着重定位在单元知识梳理，适当结合简单的知识应用并联系了中考信息，注意了知识的前后呼应。重视问题情景的创设，调动学生积极主动参与教学活动。突出了单元知识重点——金属的化学性质和金属活动性顺序的应用复习，设计了相应的练习强化了对知识的理解。力求让学生对金属和金属材料有关知识有一个较全面、系统的认识，并且能应用相关知识解决一些实际问题，提高能力。 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）认识并建构起金属和金属材料相关联的知识体系。 （2）能运用所学知识解决一些生产生活中的简单问题。 （3）熟练掌握金属活动性顺序及金属活动性顺序的应用。 2、过程与方法 （1）培养学生的分析、归纳能力以及语言表达能力。 （2）提高学生获取信息和运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力。 3、情感态度与价值观 通过学习，让学生感受化学与生活的紧密联系，培养学生勤于思考的精神，激发学生学习化学的兴趣，保持和增强对生活中化学知识的好奇心和探究欲。 二、教学重点： 1、金属的化学性质。 2、金属活动性顺序的应用。 三、教学难点： 如何利用本单元所学知识解决生产生活中的相关问题。 四、教学方法： 重视问题情景的创设，让学生通过多种讨论、分析等途径进行有效的学习。 五、教学过程： （一）引入 小雨的妈妈买了一条黄金项链，小雨学了相关的化学知识后，知道市面上有些不法分子利用黄铜（铜锌合金）假冒黄金。他想通过实验证明这条项链是否为铜锌合金制成的仿制品。（你能帮帮小雨吗？） （二）重难点知识梳理 学生活动引出金属活动性顺序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au (学生熟记) 从左到右金属活动性由强减弱 金属与酸发生置换反应的一般规律: 1、一般情况下，排在氢前的金属（如Mg、Fe、Zn等）能跟酸发生置换反应生成氢气 。 2、酸一般指稀盐酸、稀硫酸、醋酸等。 金属与盐发生置换反应的一般规律： 排在前面的金属能把位于它后面的金属从其盐溶液中置换出来。（K、Ca、Na除外） （三）本章习题类型 1、根据金属与酸、盐溶液反应的现象，判断金属的活动性顺序。 2、根据金属活动性顺序判断金属与酸、盐溶液能否反应。 3、设计实验，探究金属活动性顺序。 （四）本章内容备考策略 1、 熟记金属活动性顺序表及其规律。 2、解题时应先对题目中涉及到的金属按照金属活动性顺序表排序，再结合实验现象、图像变化等信息对试题进行综合分析、判断。 （五）典型例题讲解 例1：将相同质量的A、B、C、D四种金属投入到足量稀盐酸中，20秒后，观察到有如下图现象。 判断不同金属与酸反应快慢程度 。 四种金属的活动性顺序为 。 若这四种金属分别是Zn、Mg、Cu、Fe，则C为 ，D为 。 例2：A、B、C、D是四种金属单质，A能从B的硝酸盐溶液中置换出B,但A不能与稀盐酸反应。相同条件下，C、D能与稀盐酸反应产生H2 ，且D比C反应剧烈。则四种金属的活动性顺序正确的是 （ ） A . ABCD B . BACD C . DCAB D . DCBA 例3：活动小组同学通过Al、Fe、Cu三种金属与稀盐酸反应的实验，验证他们的活动性。 【药品】溶质质量分数相同的稀盐酸，大小、形状相同的铝、铁、铜。 记录 ?? Al Fe Cu 象现 开始时 几乎无气泡 产生气泡速率慢 无气泡 一段时间后 产生气泡速率快 产生气泡速率慢 无气泡 分析与结论： (1)实验开始时铝表面几乎无气泡的原因 。 (2) 铜表面始终无气泡产生的原因是 。 (3)根据一段时间后三种金属与稀盐酸反应的现象，可证明三种金属的活动性由强到弱的顺序是 。 六、板书设计 1、金属活动性顺序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 2、金属与酸发生置换反应的一般规律: 一般情况下，排在氢前的金