人教版高中语文必修3《李商隐诗两首》导学案.docVIP

课题 7李商隐诗两首{教师版} 主备人： 审核人： 授课人： 使用时间: 2014 年 10 月 28 日 学习目标 知识与技能 诵读赏析并积累一些名句。 了解李商隐的生平和艺术创作。 学习诗歌的不同表现手法，体会李商隐的诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 过程与方法 展开想像，体会诗歌表现的心绪与意境。 有感情地朗读并背诵这两首诗。 情感、态度与价值观： 认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。 学习重点：分析两首诗歌独特的艺术特点。 学习难点：体会李商隐的诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 学习时间：二课时 学习过程 预习案（课前独立完成，限时20分钟） 教材梳理(通读教材，夯实基础) 一、学习方法及要求： 1．阅读《点睛训练》P35上的“自主构建·基础梳理”的相关内容，了解诗人李商隐的生平、事迹及文学上的成就，了解这两首诗的写作背景。 2．查阅工具书，参照注释，扫清字词障碍；诵读全诗，注意字音、节奏、语气，揣摩这两首诗大意。 3．完成自我检测。 ★常识补充 中国古代诗歌的表达技巧 1．表达方式： 诗词中主要运用叙述、描写、议论与 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。 2．表现手法： 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。 3．修辞手法： 比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等 4．结构形式 ： 诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。 二、自我检测： 1、诵读诗歌，给加点的字注音或拼音写汉字。　 　　　1．下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一组是(　　) A．锦瑟(sè)华年(huá)琴弦(xuán) 惘然(wǎnɡ) B．杜鹃(juān) 沧海(cānɡ)马嵬(wěi) 徒闻(tú) C．宵柝(tu) 占卜(bǔ)四纪(jì) 虎旅(lǚ) D．晓筹(chu) 驻马(zhù)卢家(lú) 蘧蘧然(jù) 2．下列诗句书写正确的一项是(　　) A．此情可待成追忆？只是当时已茫然。 B．空闻虎旅传霄柝，无复鸡人报晓筹。 C．如何四纪为天子，不及卢家有莫筹。 D．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 3．下列诗句中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．锦瑟无端五十弦　　　无端：没有来由地，无缘无故地 B．一弦一柱思华年 华年：青春年华，这里指一生 C．只是当时已惘然 惘然：迷惘，茫然 D．海外徒闻更九州 徒闻：徒然去打听 ．下列语句中，加点词的意义相同的一组是(　　) A.B. C.D. 5．下面是李商隐的一首题为“银河吹笙”的小诗，中间两联的后一句残缺，根据律诗的特点，恰当的一项是(　　) 怅望银河吹玉笙，楼寒院冷接平明。 重衾幽梦他年断，________①________。 月榭故香因雨发，________②________。 不须浪作缑山意，湘瑟秦箫自有情。 A．①别树羁雌昨夜惊　②风帘残烛隔霜清 B．①风帘残烛隔霜清　②别树羁雌昨夜惊 C．①残烛风帘隔霜清　②别树羁雌昨夜惊 D．①昨夜别树羁雌惊　②风帘残烛隔霜清 ．下列对《马嵬》(其二)一诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．唐人咏马嵬之变的诗很多，本诗和其他大多数诗一样，把罪责推给杨贵妃，而为唐玄宗辩护。 B．“空闻”句用“虎旅传宵柝”五字，烘托出逃难途中的典型环境，从中主人公的狼狈神态和慌乱心情也依稀可见。 C．宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿“虎旅传宵柝”，使昔乐今苦，昔安今危的不同外境和心境，跃然纸上。 D．“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废朝政的典型概括，用来对照“六军同驻马”，表现出二者的因果关系。 ．阅读下面这首词，然后回答问题。 秦　观 雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花②，鱼传尺素③。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁④流下潇湘去？ 注　①此词一题“郴州旅舍”，是宋哲宗绍圣四年秦观在郴州贬所时所作。②驿寄梅花：陆凯在《赠范晔诗》中有“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”。③鱼传尺素：《古诗》中有“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。④为谁：为什么。