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当代教育实践与教掌研究 乡土地理案例在高中地理教学的运用 河北省石家庄市第六中学 刘晓梅 摘 要：案例教学是高中地理新课程常用的教学方式，它能够充分体现 “学习有用的地理”这一 基本理念。结合乡土 内容进行案例教学具有直观性和生动性的特点，更有利于学生分析 案例，学习相关知识原理之间的联系，认识知识点的发展变化规律。 关键词 ：乡土地理 案例教学 课堂教学 区域发展 文章编号：ISSN2095—67l1／Z01-2014—04—0018 普通高中地理课程标准指出： “全面推进素质 富多彩。 教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构 一 、 紧密联系学生生活经验和实践感受。促成 建体现现代教育理念 ，反映地理科学发展、适应社 情感共鸣 会生产生活需要的高中地理课程。”在课程 目标中 地理揭示了地球上的许多奥秘 ，教师要想卓有 要求学生 “关心我 国的基本地理国情 ，关注我国环 成效地完成教学任务，必须从培养学生的学习兴趣 境发展的现状与趋势 ，增强热爱祖 国、热爱家乡的 着手，使他们爱上地理学科。地理课堂教学利用学 情感。” ’ 生熟悉的乡土地理资料作为地理教学 的载体，立足 高中地理新教材的一大特色是采用案例分析的 于学生的兴趣、实际生活经验和感受 ，与教学内容 编写方法 ，将地理学研究的综合分析法和具体问题 紧密结合，激发学生的好奇心和求知欲，使课堂教 具体分析法有机结合，有利于学生学习能力的培养， 学真正走进学生的生活世界。 能够充分体现 “学习有用的地理”这一基本理念。 例如，在讲高中地理湘教版必修 III《交通运输 教师结合乡土内容进行案例教学，开发利用学生身 布局及其对区域发展的影响》时，教材以扬州的变 边的课程资源，具有直观性和生动性的特点，更有 迁这一案例说明 “交通运输方式和布局变化对城市 利于学生分析案例与相关知识原理之间的联系，引 的影响”。为结合本土情况，教师用 “石家庄的城 导学生学以致用，树立可持续发展的观念。 市形成发展”的案例深刻地说明本课主题。这一节 高中地理新课程的关键是课堂教学，地理课堂 以本市为例，仅保有教材原有的框架结构，以 “近 应积极探索乡土地理案例教学，使地理课堂更加丰 代城市化的起点——偶然的机遇 历史的选择”作为 案例分析资料，引导学生解释为什么石家庄实现了 (上接第29页) “从乡野小村到城镇的跨越”，这与交通运输方式 程学院学报 ，2007 和布局变化有何关系，为什么石家庄被称为 “火车 [3】唐智芳 ．文化领域下的对外汉语教学研究 D【]．湖 拉来的城市”等。这样的乡土地理案例教学，不仅 南师范大学，2012 能让学生感觉到 “生活中处处有地理 ，地理知识就 4【】何秋兰 ．对外汉语学与文化教学U]_语-g_-~学研 在我们身边”，还充分激发学生对 自己生活的城市 究 ，2008．5 的自豪感，他们在感同身受中被激发出热爱家乡、 5【】吴宗济 ．现代汉语语音概要 M【】．北京 ：华语教学 热爱祖国的情感共鸣，为树立正确的人生观 、资源观 、 出版社 ．1992 环境观奠定了基础。 · 30 ·