以说带动高职英语课堂教学.pdfVIP

科技信息 O外语论坛o 2011年 第 15期 以“说带动高职英语课堂教学 朱晓颖 (天津中德职业技术学院应用外语系 中国 天津 300350) 摘【 要】从高职英语课堂的现状分析出发，探讨了口语教学打破课堂 僵“化”现状的重要性。提出了如何展开 口语教学带动高职英语课堂。 首先应注重培养学生英语思维，其次是为学生营造 良好的开 口氛围，最后纠正 “中式英语 ”。教学同时多加嘉奖，从而进一步增加学生 自信心，提 高高职英语课堂质量 。为社会输 出更多实用型人才。 关【键词l口语；高职英语；英语思维 1 高职英语课堂现状 从表 1中我们可 以看到学生最薄弱的环节就是同义转换 。连续三 个学期得分率均是最低。尽管教师在教授课程过程中 下功夫花心思 大学英语的教学 目标就是要培养高职学生的英语实际综合应用 培养学生的这项技能，还是不见收效。同义转换就是paraphrase，即要 能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有 求学生用简单的英语去解释较长较难的英语句子结构。学生从入学第 效地进行31头和书面的信息交流。但是现在高职英语课堂中。学校和 二学期开始要求测试 Paraphrase的能力。所选题 目均来 自课 内，且是 教师开始过多地重视语法，词汇和写作技能的讲解 。这样 出发点是好 平时课上仔细分析讲解过的句子 。程度较好的同学甚至能背下来这些 的，为了帮助学生取得 “四级”、“六级”、“AB级”等一些职业资格证书， 句子 。例如，考试 中考查过新视野大学英语 (第二版)第 四册第一单元 这些基本技能的培养不可或缺 。但是这对高职学生来说就像是高中英 SectionA里 “Aftertheirenthusiasm hasdissolved．thepublicsimply 语课堂的延续。学习成绩反映出学生们还是处于被动地接受知识的窘 movesontothenextflavorofthemonht．(Praa3)这样一句话。学生们都 境 。 知道中文意思，但是他们却不能用简单英语表达出来。参考答案如下： 2oo9年至 20l1年这两年教学经历使我感觉到英语课堂的开展 After their enthusiasm hasdisappeared，hte public simply turnsto 难度 ，特别是对基础英语、英语阅读等理论性较强的课程。我们的授课 anotherstra whothen isverypopulra，butonlyforasimilralyshorttime． 对象较之 以前有所不一样 。现在我们授课的对象主要是 90后学生，他 成绩好的同学能回答正确 5O％，成绩中等的同学表示知道意思，尝试 们成长中形成一些新思维方式和新观点。最大的特点就是好奇心较 去说，但是最后却只能把原句照抄上，成绩较