动画片对儿童绘画教育的启发性.pdfVIP

动画片对儿童给画教育的启发性 文 I高静 “舶来品，， “活动漫画，， 美术片”，还是一种 一、舞动的线条 “可操控的艺术”，这些词汇都不能简单地将动画的 线条作为一种艺术造型语言，有表现明确、坚 含义解释清楚。国际动画组织(ASlFA)Y~动画一词所 强、稳定的直线，还有表现柔软、富有弹性和速度感 下的定义是： “动画是指除真实动作或方法外，使用 的曲线等。不同形态的线条塑造出个性鲜明的动画角 各种技法创作活动影像，亦即是 以人工的方式创造动 色，具有丰富的表现力，它们在动画造型中所起的作 态影像 。”动画就是这样一种可 以将现实或梦幻的情 用不容小觑 。如 《大闹天宫》 《花木兰》中，那如流 景通过 张张存在微妙变化的绘画逐帧拍摄而形成连 水般流畅的线条征服了无数观众的眼球，给大家留下 续运动的艺术影片——动画片。 了深刻的印象。 一 部优秀的动画片不仅能够带给儿童快乐，而且 1927年，法 国鲁奎在 《某个儿童的素描》一书 能够发挥儿童的想象力，满足儿童一定的求知欲望， 中，提出了儿童绘画的内在智力模型假说，把儿童绘 并能培养其审美情感及正确的人牛观、价值观 。动画 画分为4个发展阶段：潦草的乱画阶段、残缺的现实 片作为儿童的 “小伙伴”，对儿童绘画的启发性更是 阶段、理性的现实阶段、视觉性的写实阶段。从涂鸦 不容忽视的。 到写实都离不开线条。随着年龄的增长，儿童的生理 捷克教育家夸美纽斯说： “一切儿童都有一种要 和心理都不断成熟，从绘画线条中可以寻到他们的成 画图画的天牛欲望，这种练习就可以给他们快乐，他 长痕迹 。作为儿童成长过程 中不可缺少的动画片，其 们的想象就可 以从这种感觉的双重动作得到激发。” 对儿童绘画时的线条运用及其变化起着潜移默化的作 图画是儿童埘认知的 种 自我表现，是儿童 自我情感 用。最具有代表性的当属美国迪士尼动画中那 一个个 的 一种宜泄，更是富有价值的艺术符 号。舞动的线 令人印象深刻的动画角色，如 白 公主、米老 鼠和唐 条、绚丽的色彩、多样的画面形式、不同角色的性格 老鸭、花木兰等等。再看国产动画 《大闹天宫》 《九 设计及故事情节，都是构成动画片的重要元素，同时 色鹿》等，一个个用线条画出来的运动、柔美的曲线 又是吸引儿童的视觉符号，是对儿童绘画具有启发性 赋予了角色灵活的生命，带给我们不同的视觉感受。 的载体。 依据儿童身心发展规律，低龄儿童具有极强的模 中国现代黼 装备l2014年第14期 69 仿能力，在观看影片时会对 自己感兴趣的角色进行简 动形象的动画角色，那么动人的故事情节赋予角色 单的意识性绘画，如圆形的头、半圆形的耳朵、长方 的将是生命。动画片是一种寓教于乐的艺术，它能 形的身体等，这些简单的由线条组成的几何形体，启 够帮助儿童认识世界、感知世界，从中得到知识， 发儿童 自觉地形成概念意识，并能够将 自己的认知反 培养情感。 映在画面上，即他们的成长痕迹。动画片这一迎合儿 娱乐性的 《猫和老 鼠》，教育性的 《十万个为 童喜好的影视艺术，再加上家长、教师的指导，对于 什么》，英雄模范性的 《奥特曼》等，都是iLJL童百 启发儿童对线条绘画的认知以及合理运用，具有直接