小学高年级数学应用题有效教学策略.docVIP

小学高年级数学应用题有效教学策略 李录琴 一、当前小学数学应用题教学的问题 当前学生普遍感到应用题难学，教师感到应用题难教。学生因此对应用题的学习失去了兴趣，而教师为了提高教学质量，也只能采用题海战术。小学高年级数学应用题教学的问题主要表现在以下几个方面[1-3]：(1)问题呈现形式单一，结构封闭，使得学生缺乏创新和追求创新的意识；(2)忽视语言教学在数学应用题教学中的作用；(3)教学“类型化”现象严重，学生解答应用题的过程千篇一律，没有创新意识；(4)教学仅仅重视学生逻辑思维能力的培养，对问题的实际意义、问题所涉及的数学概念和学生对问题理解的重视程度不够，简单地把实际问题处理成了一个纯数学问题。“实际问题—数学问题—数学式子”这几个转化过程在教学中没有得到较好地体现，学生只能程序化、机械化地接受。正是由于这几种弊端的存在，使得本来饶有兴趣的应用题教学失去了活力，变得越来越费时费力，学生的学习越来越郁闷困惑。久而久之，就使学生陷入一个“厌学一怕学干逃学”的恶性循环之中。 二、小学高年级数学应用题的有效教学策略 教学策略是为达成教学目标而采用的一整套比较灵活的教学行为，它是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性地应用，是教师为完成特定的教学任务而设计的指标性的教学技术。教师教学效率的高低取决于教师教学策略