CDIO模式下高校工程科技人才培养与产业对接的思考——以辽宁沿海经济带为例.pdfVIP

2013年7月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Ju1．，2013 第26卷 第7期 JournalofInnerMongo~aNormalUniversity(EducationalScience) 、ro】．26 No．7 CDIO模式下高校工程科技人才培养与产业对接的思考 — — 以辽宁沿海经济带为例 。张爱邦 (沈阳工程学院法律系，辽宁 沈阳110136) 摘 要： 目前，高校工程科技人才培养与辽宁沿海经济带科技产业发展仍存在就业渠道不畅、结构性矛盾突 出，不同地区行业之间的就业不平衡等问题。CDIO模式下，高校工程科技人才培养要实现与辽宁沿海经济带产业 对接，需注重五个方面：一是充分调研人才需求，力求工程科技人才培养贴近工程实践；二是合理调整专业结构，实 现专业设王与产业需求对接；三是重视培养协作精神，大力造就高素质工程科技人才；四是有效利用教育资源。构 建以产业对接为背景的校企联合机制；五是充分发挥人才机构桥梁作用，建立工程科技人才联动机制。 关键词：CDIO；工程科技人才培养；产业对接；辽宁沿海经济带 中图分类号： G649．21 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2013)07-0009-04 我国正处于工业化高速发展时期，工程科技人 生产、促进、传播和应用活动的人力资源；而经合组 才成为提升我国工程技术水平，推动产业升级的重 织(OECD)《堪培拉手册》对科技人力资源的度量方 要人力资源保障。2010年，教育部、中国工程院启 法是：“科技人力资源”是在科技领域成功完成高等 动 “工程科技人才培养研究”专项项 目，以加速推动 教育学习研究的人员，或虽不具备高等教育学历，但 工程教育改革并加强新时期我国工程科技人才培 所从事的科技职业正常情况下必须具备这种资格的 养。可见，培养和造就一批符合社会经济发展需要 人员，其所指的科技领域包含 自然、农业、医药、工程 的高素质工程科技人才，既是教育界研究的一个基 与技术等科学，同时也包括绝大部分人文社科领域。 本内容，也是工程界关注的一个问题。 显然，工程科技人才是科技人才的一种，但其内 涵和界定众说纷纭，理论界 目前并无统一定义。综 一 、 CDIO模式下的高校工程科技人才培养模式 上，从职业和教育角度看，工程科技人才指在工程科 (一)工程科技人才的概念 技领域成功完成高等教育学习，在工业生产中正在 对科技人才的界定，《人才学辞典》将之定义为 从事，或有潜力将要从事系统性工程科学和技术知 在社会科学技术劳动中，以自己较高的创造力，科学 识生产、促进、传播和应用活动的人才。工程科技人 的探索精神，为科学技术发展和人类进步做出较大 才的内涵可从三方面进行理解：(1)工程科技人才 贡献的人…。国外人才学研究中，“科技人力资源” 从事工程科学技术活动，工程技术是在工业生产中 (HRST，即HumanResourcesinScienceandTechnol- 实际应用的技术 ；(2)工程科技人才具有一定专 osy)相当于我国 “科技人才”的概念，《弗拉斯卡蒂 业知识和专业技能，他们在工程科技领域成功完成 科技人力资源手册》理论上将 “科技人力资源”定义 高等教育学习研究，并将工程科技领域的学习研究 为实际从事或有潜力从事系统性科学和技术知识的 成果应用于工业生产；(3)工程科技人才一般具有 收稿 日期：2012-09-25 基金项目：2012年辽宁省 “百千万人才工程”资助项 目“辽宁省战略性新兴产业科