《中国近现代史纲要》课程实效性教学改革初探--以山东农业大学《中国近现代史纲要》教研部为例.pdfVIP

管理学家 20 14 .3 《中 国 近 现 代 史 纲 要 》 课 程 实 效 性 教 学 改 革 初 探 — — 以 山 东 农 业 大 学 《中 国 近 现 代 史 纲 要 》 教 研 部 为 例 赵金科 / 山东农业大学马克思主义学院 【摘 要】《中国近现代史纲要》( 以下简称 《纲要》）作为高校四 门思想政治理论课之一，其主要宗 旨和根本 目的就 是为了帮助 学生深刻了解我国的国情和国史，理解历史和人民的三个 “选择”，正确认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其 内在的 规律性，进一步增强大学生在中国共产党领导下全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化事业的自觉性和坚定性。可见该课程所 承担的历史使命重大，而要更好的完成这一艰巨而又光荣的任务，必须加强课程实效性教学改革，深入钻研符合教学规律和学生身心 特点的教学方式方法，提高大学生学习思想政治理论课的积极性和主动性。 【关键 词】思想政治理论课；教学 改革 ；实效性 高校思想 政治理 论课教 学，在具 体过程 中普遍面 临着许 多问题 三 、具体 措 施 和 困境 。比如 ，教 学 手 法 单 一 、针 对性 不强 、实 效 性 较 差 ，教 具体说 来，教研 部教师 主要尝试 和分别 有侧重 的进行 了如下几 学班人 数过于 庞大，学生 对单纯 说教式 的教学 方式兴趣不高 ，课程 个方 面的教学 方法 实效 性探 究，都收 到了不错 的教 学效 果。 内容丰 富但课 时又明显偏少，等等。所 有这些问题和困难只能通过 （一 ） 专 题 式 教 学 持续不 断的课 程实效性 教学改革才能逐步解决 。山东农业大 学 《中 《纲要》课教学中突出的矛盾之一 就是 内容多与课时少的矛盾， 国近现 代史纲 要》教研部 在该课 程的教 学过程 中，主要 开展了 以下 实践证 明，采用 专题式 教学是解 决这一 问题的有效办 法之一 。专题 几个 方面 的重 点研 究和 探 索。 式教学 可 以打 破严格 按照历 史发展的时序性 和历史 事件、历史人 物 一 、指 导原 则 与历史现象的因果关系及其 内在的逻辑性来进行教学的单 一模 式，通 首先，不 管何种教 学方式 ，在教学 实践探索 过程中必须要坚 持 过紧 紧围绕 某一 历 史主 题 ，选取 典 型的历 史事 实，进行 探 究性 教 思想政 治理论 课的政治 导向作 用，保持 与主流 价值观 、与党中央高 学。这样 一则 可 以避 免蜻 蜓 点水 式 的平 铺 直叙 、面 面俱 到 、浅尝 度一致 ，弘扬主 旋律，把 十八大 和十八届 三中全 会精神 融入到 教学 辄止 ，能够 在把 握基 本教 学要求 的前 提下 ，详 略得 当，重点突 出， 过 程中 去，并 使 之 进 教 材 、进 课 堂 、进 头脑 ，深 入 诠 释 “中 国 增加 课程 教学的科学 性、前瞻性 和时代感 ，更加 关注 学生 的疑 点、 梦”之中华民族伟 大复兴 的历史 必然性 和巨大 现实意 义，这是 任何 难点 、热 点问题 ，更加 紧密地 贴 近学 生的思 想脉 搏 ，密切 联 系学 教学 改革 不能偏离 的基 本原 则。 生的思 想实际 ，培养学 生的独 立思考 能力和 独立人 格，解决 学生的 其次，教学改革必须坚持和践行 “以人为本、大爱育人”、“能力 思想认 识 问题 。二则教 师可 以结合 自己的科 研方向和学术专 长进行 本位，学生主体”的教学理念，实现教学理念 由 “以教师为中心”到 专题讲 授，增加 认识历 史和现实 问题的理论深 度和实 践厚度 ，通过 “以学生为中心”的转变。“思 想政 治教育坚持以人为本，就是要在思 教师丰 厚的学 术背景 、渊博的历史知 识和独 特的人 格魅力 吸引学生 想政治 教育中融入人文关怀，在实践中尊重学生的个性差异，激发学 的注 意 力 ，借 以提 高 《纲