浅析藏族学生声乐教学策略.pdfVIP

学羁2012年第12期 高校论坛 浅析藏族学生声乐教学策略 张伟娜 (河北师大附属 民族学院 050000) 声乐教学是一门融思想性、艺术性、科 歌唱技巧的灵魂 因此．在教学中注重西藏学 一 体来表达歌曲的意境 学性为一体的学科．是师生真诚合作、默契 生的气息训练 ．显得尤为重要。在发声时，要保 3．灵活运用真假声的教学 由于藏族人民 配合的双边活动。针对藏族学生声乐教学的 持以气带声的状态．腹肌要收紧，随着乐曲的 长期生活在草原和比较空旷的地理环境．在一 特点．教师更要研究学生以及学生的生活环 长短、音量的大小、音高的缓缓上升，横隔膜及 代代藏民的进化过程中．他们很善于演唱长乐 境 、地域环境和民族习惯等 ，从而做到因地 两肋也开始微微向外扩张．直至乐句唱完。腰 句和旋律起伏大的山歌．形成了气息深、腹肌 制宜 、因材施教。因此，在音乐教学过程中， 周围腹肌的收紧及两肋的向外扩张 ．都会产生 控制能力比较好的演唱习惯 多年的生长环境 为了更好地激发藏族学生的学习动力．更有 一 种对抗的感觉 这种对抗的感觉 ．就是歌唱 使他们的嗓音条件变得清脆、明亮，在演唱歌 效地增强音乐课堂教学效果．教师应熟悉并 气息的支持点 有技术做支撑．使得教学中既 曲的过程中．他们更擅长运用真声来完成演 抓住藏族学生的嗓音特点及时展开有针对 能保持浓郁的藏族风格 ．又有科学的发声方 唱．但高音曲的演唱需要真假声的结合才能游 性的教学．促进他们歌唱水平的发展和能力 法．在演唱时，歌唱与表演相结合，适应高难技 刃有余地完成 的提高。 巧的声乐艺术的科学体系 藏族学生经常在真假声交替使用时．喉头 一 ． 藏族学生歌唱特点分析 因此．我对对每个藏族学生的发声器官进 不稳定，唱真声时，喉结就下落；唱假声时，喉 藏族学生生活的地方．无论是金碧辉煌 行长期系统的训练．以达到使歌唱者能随意、 结又往上移。因此，完善歌唱的技术，真假声是 的布达拉宫、草原绿野的牧场．还是万里高原 轻松地发出特定的音高、音值、音质、音色。为 必须要突破的问题。这就要求在训练中气息流 的农区、星罗棋布的城镇 ．都是一个个的歌之 了达到这个 目的．结合科学的训练方法是很有 畅．无论高音低音都要注重位置的稳定，把声 海洋。在藏族人民的生产、生活中，唱歌占有 必要的，从五个母音、琶音．到练声瞌、艺术歌 音吸在眉心上．唱真声时，要注意声带不要拉 重要的地位．他们用唱歌来减轻劳动的疲劳． 曲、大歌剧的系统练习．大胆借鉴适合藏族学 得太长、太死，声带闭合也不要太紧，演唱要有 消除放牧和旅途中的寂寞．愉悦那种相对来 生的声乐教学．从而增强和提高了藏族声乐教 根基．片小好控制，而不是大面积用嗓子。唱假 说比较静止、禁锢的生活．他们还会用歌曲来 学的科学性。 声时声带不要过于松弛．口腔要尽量打开．要 表达他们的爱和恨、欢乐和痛苦、理想和追 2．关于肢体教学对演唱的影响 针对西藏 求喉结的稳定．否则就会出现真假声不统一． 求 天然的地理位置使他们处于高原地区．所 学生的声乐教学．有针对性地设置他们的课 成为演唱任何歌曲的障碍 以他们的曲调一般都比较高亢．学生的嗓音 程。除声乐、音乐的基础理论以外，同时要注重 正确运用歌唱气息的支持下．更合理科学 特点比较嘹亮、清脆。擅长唱滑音来表达民族 舞蹈协调性的训练 藏族人民具有与生俱来的 地调整运用声带的张力和闭合．要正确运用共 特色。 舞蹈天赋．很多歌曲都是以载歌载舞的形式演 鸣的位置 歌曲的起音对歌曲的顺利完成起到 唱歌是藏族学生的天性 ．是藏族学生思 唱．并且