创设想象情境,训练想象能力.pdfVIP

■匪 ．一 创 设 想 象 情 境 ， 训 练 想 象 能 力 黄思源 (福建省漳平第二 中学，福建 漳平 364400) 摘 要 ：想象力比知识更重要。在现代教学 中，激发学生 的事业。 的创新意识和创新精神离不开想象能力的培训 。教师对学生 美 国著名的高等学府哈佛大学把想象能力列入对学生 想象能力的训练 ，主要是指有意识想象的训练 ．在重视学 考核 的 内容之一 。我 国教育部 门非常重视培养学生 的想象 生想象能力训练的同时、着重突出创造想象能力的训练 ． 能力 ，并且在教学大纲和高考考纲 中都有 明确规定 。近年新 提高学生的创造思维能力。文章介绍了训练学生想象能力的 考纲 中就专 门增加 了推理想象 的 内容 ，教师在平常 的教育 方 法 。 教学 中必须重视这一能力 的培养和训练 ，以此提高学生 的 关键词 ：想象力 情境创设 能力培养 想象能力 。 想象的类型多种多样 。《心理学》上把它按 目的划分，分为 想象是人类最杰 出的本领 。如果没有想象．哪有今天的物 无意想象和有意想象；按是否依靠现成 的描述划分，分为再造 质文明和精神文 明?如果没有想象，我们的祖先怎样 由猿变成 想象和创造想象。文都斯德在 《文学批语三原理》一书中把想 人?人类历史该怎样前进?从燧人 氏的钻木取火到今天 的原子 象分成联想的、创造 的、解释的三种 ，而把幻想别名为空想 ，以 能发电站 ．从北京周 口店猿人居住 的天然洞穴到现代拔地而 示与想象不同。 起的摩天高楼 ，从古老的结绳记事到今天的电子计算机…… 综上所述 ，教师对学生想象能力的训练 ．主要是指有意识 只有想象，人类才有发现 ，有所前进 ，有所发明，有所创造 。想 想象的训练 ．在重视学生想象能力训练的同时，着重突出创造 象是人类聪 明、智慧的精灵 。一代科学 巨匠爱因斯坦就是凭借 想象能力训练 ，提高学生的创造思维能力。 想象对人类作 出了划时代的贡献 ，他 的 “相对论 ”就是想象的 在教学中，我们常常结合学生的生活阅历 、知识水平 、思 结晶。他说 ：“想象力 比知识更重要 ，因为知识是有限的．而想 维能力，抓住适当时机 ，积极引导学生训练想象能力 ．突出学 象力概括着世界的一切 。推动着进步，并且是知识进化 的源 生创造想象能力的培养 ，初步形成了一定的教学特色。训练学 泉。”他精辟地指 出了知识和想象力的关系，知识借助想象力 生的想象能力 ，我主要从 以下几个方面人手 而发展 ，想象力是知识进化的先导。 一 、 课堂的意外情境浮想训练 在现代教学中，激发学生的创新意识和创新精神离不开 在课堂上我们经常会碰到一些意外情境 ，如安静的教室 想象能力的训练。什么是想象呢?英国诗人柯勒律治说 ：“想象 里突然发 出了文具盒掉在地上刺耳 的声响 ．学生正津津有味 是一种创制成形的精神，是创制观点的力量。”《心理学》上解 地听课时，一位学生家长突然站在窗外并叫出子女名字 ；老师 释想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造而创造 出新形 正上课时突然某位学生做恶作剧 ．等等。这些意外情境发生 象的心理过程。表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的 后 ，如果教师处理不当，则不仅不能因势利导有意外收获，反 映象．人对这类映象进行加工改造产生新形象就是想象。如观 而会影响正常的课堂秩序 。例如．一天我上下午第一节课 。烈 看天上的云朵 ，同自己头脑里的已有表象 “山”、“石”、“河流 ” 日炎热，突然一声响雷，狂风大作 ，大雨顷刻而至 ，同学们都伸 等相结合 ，就把云朵加工改造为山石的