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以新的理念探究新教材的教学 ■刘 芹 二十一世纪初 ，教育部颁布 了 《全 日制义务教育课程新标 是本次课改倡导的一种新型的学习模式，进行探究学习，在探 准》，它标志着我国新一轮数学课程改革 的号角 已经吹响，新 究 中培养学生 的创新 能力． 标准的出台不仅为数学改革指 明了方 向，而且为我们教师提 2．1让学生动手做一做 ，在操作 中探 究． 供了崭新的教学理念．我们广大教师 只有认真学习新标准 ，钻 比如 ：在学习从立体图形到平面图形的展开 图时 ，应让学 研新教材 ，研究新教学 ，不断地转变教学观念 ，才能跟上数学 生通过观察和 自己动手造作 ，来经历和体验 图形的变化过程． 教育改革 的步伐． 因此在本节的教学 中，教师可 以把本节中的所有 图形适 当放 然而 ，由于受传统教学模式根深蒂固的影 响，在教学 中仍 大发给学生，上课时 ，让学生把它们都剪下来 ，先想一想 ，再动 不时地 出现与新标准不合拍 的现象，仍然是教师的 “一言堂”． 手折一折 ，看看能折成什么 图形，是否与想象的一样．这样既 因此我们广大教师 ，特别是 中青年教师 ，要充分认识到这次课 培养 了学生 的空间想象能力，又培养了学生 的实际操作能力， 程改革的必要性和迫切性 ，积极参与到这次课程改革 中来．为 让学生所学 的知识在操作 中得到证实． 了适应这次新课程改革 的要求 ，本人也做 了主体尝试与探究， 2．2让学生合 作议 一议 ，在合作 中探 究． 下面本人就 以七年级数学上册 (沪科版)，通过这几年来 的课 为了促进学生讨论、交流 ，在教学组织形式上应 当进行改 堂教学实践 ，略谈几点粗浅的经验与体会． 革 ，逐步 由原来的班级授课转 向内涵丰富，有利于学生主动参 1．把课堂还给 学生，让学生 自主学习 与的多样化的教学组织形式．其 中，同伴合作、小组合作学习 这次课程 改革 的中心是学生学 习方式 的改变 ，倡导学生 就是一种较易操作 的新型教学组织形式．因为这种教学能让 ／ 自主学 习、合作学习、探究学 习．所以教学中，教师再也不能片 学生在合作中从事探究活动 ，借助于学生之间的互动 ，能有效 面地注重知识 的传授 ，而应转变为注重学生学习能力 的培养 ， 地促进学生之间的共同进步．而新课程 中的大量开放 、探索性 我们不仅要关心学生的学习结果，更要关注学生 的学习过程 ， 内容为学生的合作、交流 、讨论提供了广阔的空 间．比如 ，某居 重视学生 的可持续发展 ，培养学生终身学 习的能力．要做到这 民区搞绿化 ，要在一块矩形空地上建花坛 ，现征集设汁方案， 一 点，从现在开始 ，必须把课堂还给学生 ，让学生做课堂 的主 要求设计 的图案由圆和正方形组成 ，并且使花坛 的面积约 占 人 ，教师应成为教学活动 的组织者 、引导者和参与者． 1 矩形面积的÷，请画出你的设计方案，用一两句话表示你设计 让学生 自主学习，并不等于让学生 自己学习，它需要教师 为学生创设一个 良好 的学习情境和氛嗣，需要教师合理地 引 的思路．这是一个开放性 问题 ，教学 中教师应当激励学生展开 导 ，同时也需要教师设法参与到学生的学习中去． 思维的翅膀 ，大胆地探索、尝试 ，然后组织学生与同伴交流 ，小 组与小组讨论 ，让学生 比较 自己的问题和解决 问题的过程．这 1．1创设一个良好 的教学情境． 任何一门学科 的学 习都会带来疲倦 ，处于疲劳状态 的头 样不仅增强了学生探索真理的勇气 ，而且培养 了学生主动参 脑是很难有效地吸取知识 的，因而课堂教学 中需要教师创设 与的精神和交流协作的能力． 一 2．3让学生 自主想一想 ，在探