一元二次方程67542.docVIP

学习目标 1、经历由实际问题抽象出一元二次方程的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型 2、了解一元二次方程的概念和它的一般形式，会根据实际问题列一元二次方程 学习重、难点 重点：一元二次方程的概念和一般形式 难点：正确理解和掌握一般形式中的a≠0，“项”和“系数” 学习过程： 一、情境创设 1、小区在每两幢楼之间，开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10 米，则绿地的长和宽各为多少？ 2、学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7.2万册，求这两年的 年平均增长率？ 3、一个正方形的面积的2倍等于15，这个正方形的边长是多少？ 4、一个数比另一个数大3，且两个数之积为10，求这两个数。 二、探索活动 上述问题可用方程解决： 问题1中可设宽为x米，则可列方程： x（x+10）= 900 问题2中可设这两年的平均增长率为x，则可列方程： 5（1＋x）2 = 7.2 问题3中可设这个正方形的连长为x，则可列方程： 2x2 = 15[来源:Zxxk.Com] 4中可设较小的一个数为x，则可列方程： x（x＋3）= 10 观察上面列出的4个方程，它们有哪些相同点？（从方程的概念看） 归纳：像上述方程这样，只含有一个未知数，且未知数的最高次数是2的整式方程叫 一元二次方程。 注：符合一元二次方程即符合三个条件：①一个未知数；②未知数的最高次数为2；③ 整式方程 任何一个关于x的一元二次方程都可以化成下面的形式： ax2＋bx＋c = 0（a、b、c是常数，且a≠0） 这种形式叫做一元二次方程的一般形式，其中ax2、bx、c分别叫做二次项、一次项和 常数项，a、b分别叫二次项系数和一次项系数。 三、例题教学 例 1 根据题意，列出方程： （1）某学校图书馆去年年底有图书1万册，预计到明年年底增加到1.44万册。求这两[来源:Zxxk.Com]x，根据题意， 得1·（1＋x）2=1.44） （2）一块面积为600平方厘米的长方形纸片，把它的一边剪短10厘米，恰好得到一个 正方形。求这个正方形的连长。（答案：设这个正方形的连长是x厘米，根据题意， 得x·（x＋10）= 600） 例 2 判断下列关于x的方程是否为一元二次方程： ⑴ 2（x2－1）= 3y ⑵ ⑶（x－3）2= （x＋5）2 ⑷ mx2＋3x－2 = 0 ⑸ （a2＋1）x2＋（2a－1）x＋5―a = 0 例 3 把下列方程化成一般形式，并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项： ⑴ 2（x2－1）= 3 x ⑵ 3（x－3）2=（x＋2）2＋7[来源:学科网][来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学科网] 学习目标 1、经历探究将一元二次方程的一般（x＋m）2= n（n≥0）形式的过程，进一步理解配 方法的意义 2、会用配方法解二次项系数为1的一元二次方程，体会转化的思想方法 学习重、难点 重点：使学生掌握配方法，解一元二次方程 难点：把一元二次方程转化为的（x＋m）2= n（n≥0）形式 学习过程： 一、情境创设 我们已经学过了用直接开平方法解形如（x＋m）2= n（n≥0）的一元二次方程，那么如 何解方程x2＋6x＋4 = 0呢? 二、探索活动 我们能否将方程x2＋6x＋4 = 0转化为（x＋m）2= n的形式呢？ 先将常数项移到方程的右边，得 x2＋6x = －4 即 x2＋2·x·3 = －4 在方程的两边加上一次项系数6的一半的平方，即32后，得 x2＋2·x·3 ＋32 = －4＋32 （x＋3）2 = 5 解这个方程，得[来源:Z+xx+k.Com][来源:学科网ZXXK][来源:学科网][来源:Z+xx+k.Com][来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK][来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:Z*xx*k.Com][来源:学科网ZXXK][来源:学。科。网] 学习目标 1、体验用配方法推导一元二次方程求根公式的过程，明确运用公式求根的前提条件是 b2－4ac≥0[来源:Z*xx*k.Com][来源:Z|xx|k.Com][来源:学科网][来源:学_科_网][来源:Zxxk.Com] 1b2－4ac对根的情况的判断作用 2、能用b2－4ac的值判