探究金属钠的性质说课稿().pptVIP

教材分析 （一）在教材中的地位和作用 教材分析 （一） 以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。 教材分析 （五）学情分析 教法分析 学法分析 学法分析 教学程序的分析 程序步骤图： 1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？ 2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？ 3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？为什么人们接触了桶内的物质，双手感到剧烈的疼痛？ 问题一：为什么把金属钠保存在煤油里面? 让学生利用所获取的知识，解释开头提出的问题,加深学生对钠性质的认识。 （1）传统作业：课本P53—54 1、2、4（2）研究性学习：如果将一小块金属钠投到硫酸铜溶液中，会出现什么现象？如何理解该反应过程？ 实验教科书《化学必修1 》人教版 第三单元第一节第一课时 第一节 金属的化学性质 海南二中 米珊珊 第一课时 金属钠的性质探究 课程标准实验教科书《化学必修1 》苏教版 第二单元第一节第一课时 探究金属钠的性质 李美玲 （11化学） 201104034013 碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素，也将是中学阶段唯一系统学习的一族金属元素，具有很强的代表性。 把它编排在高一教材中的第二章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已介绍了铁等金属，以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为碱金属知识的学习奠定了一定的基础； 有利于复习巩固和运用第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热反应和放热反应的知识。通过碱金属元素的学习，总结出学习主族元素的学习方法和模式，将有利于其它主族元素的学习，也为学生今后学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 了解钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质 体验探究过程；提高学生综合能力 激发学习化学的兴趣；培养合作交流的精神 教材分析 （三）重、难点分析 重点：钠的化学性质。 难点：对实验现象的观察、分析和描述。 教材分析 多媒体辅助教学课件 分组实验所用的仪器和药品 （四）教学用具 刚进高一的学生，在初中已学习过金属元素及其化合物的一些知识，同时还学习过钠的化合物（如氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）的一些知识，他们有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣 在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些学生实验，具有了一定的实验操作技能；只要通过教师的引导和指导，都会成为本节课教学的有利支撑点。 1、 采用边讲边实验的教学方法 2、 尽可能让学生实验和观察得出结论。 3、 要最大限度地发挥学生的主体作用 4、 密切联系生活和生产实际 5、 让学生阅读课本并归纳总结 为什么要进行学法分析 教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师如何教，还要看学生是怎样学的，不能让学生被动地接受知识，而应使他们主动地获取新知识。 学法 预习本节内容 做好有关实验 仔细观察实验现象 分析 归纳 总结 巩固 练习 创设情景，导入新课 回顾旧知，做好衔接 提出问题，引导探究 层层深入，突破难点 布置作业，巩固提高 问题延伸，知识提升 学以致用，巧解疑惑 合作交流、小结反馈 （一）创设情景，导入新课 珠江河段发现神秘“水雷” 今日广东 金属有哪些共同的化学性质？ ③与盐溶液反应 （二）回顾旧知，做好衔接 ①与氧气等非金属单质反应 ②与盐酸、稀硫酸反应 2Mg+O2 = 2MgO 点燃 Mg+2HCl=MgCl2+H2 2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3Cu Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag （三）提出问题，引导探究 金属活动性顺序 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 猜想：金属钠的化学性质 1.与非金属单质反应（例如：氧气） 2.与盐酸、稀硫酸反应，生成盐和氢气 3.与盐溶液反应 ，置换出盐中金属 实验探究：钠与氧气的反应 [实验用品] 钠、小刀、镊子、滤纸、玻璃片、坩埚、三角架、酒精灯 [注意] ①取用的钠粒为绿豆大小 ②钠开始燃烧后立即撤掉酒精灯 ③分工合作，完成实验 2Na+O2 ＝ Na2O2（淡黄色固体） 4Na+O2 ＝ 2Na2O（白色） ★反应条件不同,产物不同 △ 钠是银白色，具有金属光泽的固体，质软。 物理性质 化学性质：　　　　　　　　　一．钠与非金属的反应 2Na + Cl2 ＝ 2NaCl 2Na +S ＝ Na2S 研