【创新设计】2013-2014高中数学北师大版选修4-5【配套课件】：1-1-1,1-1-2.pptVIP

课前探究学习 课堂讲练互动 1.1 实数大小的比较 §1　不等式的性质 1.2 不等式的性质 1．了解不等关系与不等式． 2．掌握不等式的性质． 3．会用不等式的性质解决一些简单问题． 学习目标 ab?_______； ab? _______； a＝b? ________． 性质1：ab? ____； 性质2：ab，bc? ____； 性质3：ab? __________； 预习自测 1．对于任何两个实数a，b， 2．不等式有如下一些基本性质： a－b0 a－b0 a－b＝0 ba ac a＋cb＋c 推论：ab，cd?__________； 性质4：ab，c0?______； ab，c0? ______； 推论1：ab0，cd0? ______； 推论2：ab0? ______ 推论3：ab0? ______，n∈N*； 推论4：ab0? _____ ，n∈N*. a＋cb＋d acbc acbc acbd a2b2 anbn (1)ab，cd?a－cb－d； 自主探究 1．利用不等式的性质，证明下列不等式： 怎样比较两个实数的大小？在比较时通常作怎样的数学变形？ 提示　比较两个实数a与b的大小，归结为判断它们的差a－b的符号． 作差法中常用的变形手段是分解因式和配方等恒等变形，前者将“差”化为“积”，后者将“差”化为一个完全平方式或几个完全平方式的“和”，也可二者并用． 2． 知识点1　不等式的性质及应用 判断下列各题的对错 【例1】 典例剖析 答案　(1)×　(2)×　(3)√　(4)√ 【反思感悟】 解决这类问题，主要是根据不等式的性质判定，其实质是看是否满足性质所需的条件，若要判断一个命题是假命题，可以从条件入手，推出与结论相反的结论或举出一个反例予以否定． ①若ab，则ac2bc2；②若ab0，则a2abb2； 1．对于实数a、b、c，给出下列命题： 其中正确命题的序号是________． 答案　②④ 知识点2　实数大小的比较 实数x，y，z满足x2－2x＋y＝z－1且x＋y2＋1＝0，试比较x，y，z的大小 【例2】 【反思感悟】 两个实数比较大小，通常用作差法来进行．其一般步骤是： (1)作差；(2)变形，常采用配方、因式分解、分母有理化等方法；(3)定号，即确定差的符号；(4)下结论． 2．比较x2＋3与3x的大小，其中x∈R. 【反思感悟】 利用不等式性质证明不等式的实质就是依据性质把不等式进行变形．在此过程中，一要严格符合性质条件；二要注意向特征不等式的形式化归． 【例3】 知识点3　不等式的证明 已知abc，xyz，则ax＋by＋cz，ax＋cy＋bz，bx＋ay＋cz，cx＋by＋az中哪一个最大？请予以证明． 解　最大的一个是ax＋by＋cz. ∵ax＋by＋cz－(ax＋cy＋bz)＝(b－c)(y－z)0 ?ax＋by＋czax＋cy＋bz. 同理ax＋by＋czbx＋ay＋cz， ax＋by＋czcx＋by＋az. 故结论成立． 3． 不等关系强调的是量与量之间的不等关系，可以用符号“”、“”、“≠”、“≥”或“≤”表示；而不等式则是用来表示不等关系的，可用“ab”、“ab”、“a≠b”、“a ≥ b”或“a ≤ b”等式子表示，不等关系是通过不等式来体现的． 不等式的性质是不等式变形的依据．每一步变形，都应有根有据．记准适用条件是关键． 关于传递性要正确处理带等号的情况：由ab，b ≥ c或a ≥ b，bc均可推得ac；而a ≥ b，b ≥ c不一定可以推得ac，可能是ac，也可能是a＝c. 课堂小结 1． 2． 3． 若m＝x2－1，n＝2(x＋1)2－4(x＋1)＋1，则m与n的大小关系是 (　　)．　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ?A．mn B．mn C．m≥n D．m≤n 解析　化简后作差． 答案　D 随堂演练 1． 答案　D 已知不等式：①x2＋32x；②a5＋b5a3b2＋a2b3；③a2＋b2≥2(a－b－1)，其中正确的不等式有__________(填上正确的序号)． 答案　①③ 3． 课前探究学习 课堂讲练互动