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匀强磁场中匀速圆周运动问题的数理方法 □ 黄 汶 （常州市横山桥高级中学，江苏常州 213119） 解决带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动问题的关键是：找出做圆周运动轨迹的圆心并作出运动轨迹，依据图中的几何关系寻求解决问题的途径。笔者认为，从数学原理的角度，应让学生整体领会平面几何中与带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动问题有关的尺规作图知识；从物理方法的角度，应让学生建构作图知识在具体物理情境中的实际物理意义，通过作图建构有意义并有效的物理图景，并能运用数学平面几何和解析几何知识解决物理问题。 一、探究与圆周运动有关的平面几何的尺规作图 为了实现后面的有意义学习和有效建构，我们设计并呈现了一个学生可以自主探究和班级交流的方式解决的过渡性问题，一方面，给学生铺设好拾级而上的台阶；另一方面，让学生整体领会平面几何中与带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动问题有关的尺规作图知识，有助于全面把握作图方法和要领。 如图1所示，已知圆心为O，半径为r的实线圆；据平面几何的定理及其作图知识，先作出已知圆的切线、弦等；然后以已知圆的切线、弦等为辅助线作出通过已知圆的圆心O的直线或圆；再逆向思考已知一个圆的切线、弦等，如图2所示，如何作图寻找该圆的圆心并作出圆。 经过交流，基本上可以形成图1中的四种意见和方法，先作出圆心所在直线或圆。其一，过切点作与圆的切线垂直的直线L；其二，作圆的弦的垂直平分线L/；其三，作圆的两条切线夹角α的平分线L/；其四，作以圆周上一点O/为圆心，以r为半径的圆O/。然后根据两线相交可以确定圆心并作出圆。 二、揭示数学知识和方法所隐含的物理意义 物理与数学，一个相对抽象，另一个相对具体，要把抽象的数学知识结合具体的物理情境，并揭示数学知识和方法所隐含的物理意义，这样，数学才会成为学生解决物理问题的工具。为此，我们又设计和呈现了四个具体、单纯的物理作图问题，让学生找出做圆周运动的圆心，并总结出四个作图要领。 其一，过切点作与圆的切线垂直的直线。如图3所示，从A点分别以大小不等但方向相同的速度和垂直于磁场射入（射出）的带电粒子做匀速圆周运动轨迹的圆心分别是O1和O2，O1和O2均在过A点垂直于的直线AO1上。 要领一 带电粒子从同一已知点以不同的速率向平面上同一已知方向射入（射出），若匀强磁场垂直该平面，则这些粒子做匀速圆周运动的轨迹圆心必在过该点与速度方向垂直的直线上，这些圆轨迹相切。 其二，作圆的弦的垂直平分线。如图4所示，垂直于磁场从A（或B）点射入，并从B（或A）射出的带电粒子做匀速圆周运动轨迹的圆心可能是O1（或O2），O1和O2均在AB连线的垂直平分线O1O2上。 要领二 带电粒子从有界平面上一已知点射入、并从另一已知点射出，若匀强磁场只垂直分布于该有界平面内，则这些粒子做匀速圆周运动的圆心必在射入点和射出点连线的中垂线上。 其三，作圆的两条切线夹角α的平分线。如图5所示，垂直于磁场沿方向射入，并沿方向射出的带电粒子做匀速圆周运动轨迹的圆心可能是O1（或O2），O1和O2均在角α的平分线上，角α是偏离方向的偏向角β的邻角。 要领三在平面上，带电粒子从未知点向一已知方向射入、并从另一未知点向另一已知方向射出，若匀强磁场垂直分布于该有界平面内，则这些粒子做匀速圆周运动的圆心必在射出方向对射入方向的偏向角的邻角的平分线上。 其四，作以圆周上一点为圆心，以r为半径的圆。如图6所示，比荷为，垂直于磁场从O点射入（射出）的带电粒子做匀速圆周运动轨迹的圆心分别是O1和O2，O1和O2均在圆心为O，半径为的圆上。 要领四 已知比荷为的带电粒子，在同一已知点以相同的速率向平面上各个方向射入（射出），若已知磁感强度为的匀强磁场垂直该平面，则这些粒子做匀速圆周运动的圆心必在以该点为圆心、半径为的圆上。 三、典型例题解析、点评 知识、方法和要领，都需要在解决具体问题中检验其有效性，并可深化知识的有意义建构。 例1（07年广东20题）图7是某装置的垂直截面图，虚线A1A2是垂直截面与磁场区边界面的交线，匀强磁场分布在A1A2的右侧区域，磁感应强度B=0.4T，方向垂直纸面向外，A1A2与垂直截面上的水平线夹角为45°。A1A2在左侧，固定的薄板和等大的挡板均水平放置，它们与垂直截面交线分别为S1、S2，相距L=0.2m。在薄板上P处开一小孔，P与A1A2线上点D的水平距离为L。在小孔处装一个电子快门。起初快门开启，一旦有带正电微粒通过小孔，快门立即关闭，此后每隔T=3.0×10-3s开启一并瞬间关闭。从S1S2之间的某一位置水平发射一速度为v0的带正电微粒，它经过磁场区域后入射到P处小孔。通过小孔的微粒与档板发生碰撞而反弹，反弹速度大小是碰前的0.5倍。 （1）经过一次反弹直接从小孔射出的微粒，其初速度v0应为多少？ （2）求上述微粒从