化学教学中阅读能力de培养.pdfVIP

． ． 墨 ． 化 学 教 学 中 阅 读 能 力 的 培 养 杨刘芹 (江苏省淮阴区棉花 中学 ，江苏 淮安 223311) 学好一门学科 阅读 能力是重要 因素 。化学阅读 能力是指 两个方面 。(1)重视 阅读概念提出之前的叙述部分 。着重引导 学生通过阅读化学资料 ，获取化学知识 ，并应用这些知识解 决 学生利用 旧知识 ，认识新问题 ，通过联想 、讨论 、推理来启发学 化学 问题的能力。利用化学教材 中的科学史话 ，资料卡片 ，科 生发现问题 ，讨论结果 。(2)重视化学基本概念的文字 阅读 。引 学探 究 ，以及各种 图片等 内容 ，注重学生 已有的生活经验 、生 导学生对关键字和词 、概念的前提条件 、相关或相似概念之间 产生活 中化学知识应用的感知和体验 ，从学生实际出发，创设 的区别与联系、概念用语等几个方面 ，在辨析理解的基础上阅 化学学 习的情境 ，激发学生学 习化学 的兴趣 ，是培养科学的态 读。①化学概念中关键的字和词。应引导学生字斟句酌地读， 度和价值观 ，达到掌握化学基础知识和基本技能 的重要途径0 明 白概念有它 自己的严密性和准确性 ，不得任意删改 ，只能深 在近几年 的高考化学试卷 中，由于试卷长度的增加和信息给 入地理解 ，明确其 中的化学涵义，实质上是要了解概念产生的 予题的大量使用 ，对学生化学阅读能力的要求越来越高 。那 条件与要求。例如，在 电解质和非 电解质中的 “和”、“或”。②相 么 ．如何培养和提高学生的化学 阅读 能力 呢?对此 ，我认为从 关或相似概念之间的区别与联系 。对于一些容易混淆不清的 阅读人手 。引导学生加强 阅读 ，提高 阅读的能力和水平 ，既可 问题 ，可 以通过 阅读 内容 ，提出问题 ，让学生讨论 ，加以判断 。 以培养良好 的学 习习惯和 自主学习的能力 ，又可 以有效培养 有些概念往往罗列在一起 ，只有通过 比较 ，才能加 以区别和联 学生终生学习的能力，是提高学习效率的重要途径之一 。 系 ，电只有对化学概念进行对 比，才能加深对化学概念 的认 一 设疑激趣 。引导学生课前阅读 识。③用类比的方法化抽象为通俗。有些概念比较抽象，学生 、 化学每一个章节 的内容编排 ，总是从学生所熟知 的物质 理解较困难 ，可以通过打 比方 、列举通俗实例等方法化繁为 谈起 ，介绍与之相关的生产生活上的应用 、重大的发现、重要 简 ，化难为易，加深对概念 的理解 。 的作用等 ，如：化学的应用对人类社会发展 的巨大推动、我 国 三 、重点突破 。加强对图形阅读能力的培养 劳动人民在应用化学上对人类所作 的贡献 、空气、水资源 的利 读 图识表是历年考读 图识表试 中常 出现 的题型 ，现代科 用和保护 、钢铁质量和产量对社会经济的影响、有机材料研发 学 的发展制造 出许多仪器仪表 ，也 需要学生学会读图识表 ，因 的意义等。这些知识使学生充满着好奇和诱惑 ，让学生认真 阅 此也有必要加强阅读能力的培养 。(1)加强对教科书中图形 的 读 。既满足学生对化学的好奇心 ，又使学生对劳动人 民的发 明 阅读 。新教材图文并茂 ，与生产生活联系密切 ，有 的气势恢弘 ， 创造充满 自豪感 ，进而增强学好化学 ，掌握一技之长 ，将来为 有 的发人深省 ．有的化抽象为 直观 ，活泼生动 ，具有 较好 的直 祖 国建设多作贡献的紧迫感和使命感 。更重要 的是通