基于群体自信心培养的后进班转化 - 宁波实验小学.docVIP

寻找心灵的支点 ——群体自信心的培养 宁波市实验小学 王成本 一、充分地赏识学生 　 人需要赏识，学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，从而产生自信感和上进心。 1、表扬产生魔力 口头表扬是一种最廉价的赏识学生形式，它具有方便、见效快的优势。一天，我分别对两位学生进行了表扬，都产生了微妙的效果。 第一位同学：那天早晨，我见到楼同学到校后为班级打扫包干区——楼梯。我想，楼同学虽然是班级中学习成绩最差的学生，但他乐于为集体做事的精神是很可贵的。于是，我在晨会课上表扬他为班级做了好事。由于楼同学平时被表扬的机会不多，今天他得到表扬了，心里一直很高兴。下午放学前，他不紧不慢地来到办公室，靠近我，对我说：“王老师，今天的家庭作业是什么？”我心里一阵喜悦，楼同学以前作业还要漏做，今天放学，他没有像有些同学那样边在教室里玩，边等着老师来布置家庭作业，而是主动找老师，亲热地来问家庭作业，这是多么了不起的变化啊！ 第二位同学：在《我的伯父鲁迅先生》语文课堂上，我问学生：“第一自然段中，那一句话对全文起了关键的作用？”起初有好几个同学没有回答到点子上，这时金鑫同学举起了手，独具慧眼地抓住了关键句“伯父为什么会得到这么多人的爱戴？”我当众表扬：“金鑫同学平时测验都能得高分，是因为他能在阅读中深刻思考，准确地抓住了问题的实质。“优秀”就产生在“深刻思考”之中！听了我的话，金鑫同学这节课的眼神总是闪亮闪亮的。 都是表样，尽管一个是后进生，一个是优秀生，但表扬的效果都增强了学生的自信心，激发了学生积极上进的欲望。这就是表扬的魔力。 2、欣赏型博客的魅力 欣赏型博客是我班的班级群体博客，实名“松林散步”。“欣赏型”是指博客的性质，因为它记录的是同学们成长过程中的点点滴滴，以叙事形式定格他们成长的精彩瞬间，集激励、表扬和自我教育于一体，已成了同学们每天欣赏的精神家园。 在日常学习、生活中，学生每时每刻都有人性光辉的闪现，因为“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现” 。我每天把学生中那些使我们感动的美妙瞬间记录到班级博客上，那么，班级博客就生成了无数的“心育作品美”。让学生欣赏这些取材于他们的“心育作品美”，学生就会看到自己优点，积极影响他们的自我发展；如果欣赏的是他人的优点，学生就会在“心育作品美”的陶冶下，自觉地向美，从而健全自己的心理品质，实现极好的心育效果。 例如，一天吃中餐，同学翁扬子誉看到有一碗剩汤留在桌上没人拿掉，向我反映。我以小见大，用《还有一碗汤》为题，写下了博文： 中午，我们吃午饭，由于个别同学不懂就餐规则，分给他的汤没吃，以为这碗汤自己不用处理掉。随着同学陆陆续续吃好了饭，餐厅中的同学越来越少，最后剩下翁扬子誉同学了。当他吃完饭时，却看到餐桌上还有一碗汤放着，没人拿掉，就对王老师说：“老师，桌上还有一碗汤。”王老师一看，光溜溜的桌上果真放着一碗孤零零的汤。王老师请翁扬子誉拿掉，翁扬子誉非常乐意地把这碗剩汤拿掉了。 这个剩汤碗的同学为什么这么粗心，而翁扬子誉同学为什么能主动留意同学的用餐情况呢？这是因为，他有关心班级的心眼，有一份集体的责任感。一句“桌上还有一碗汤”，道出了一个人的思想境界。 俗话说：“一滴水能够折射出太阳的光辉。”一个人的言行细节确是他心灵的真实写照。 大家在班级欣赏了这篇博文很有感触，特别是翁扬子誉本人，受到大家的充分肯定，在鼓励中看到了自己的价值，久而久之，就会形成比较稳定的性格特点——自信心。 在班级博客中，我经常对班级同学的特长、良好个性、品行美德、出色表现、获奖信息和成绩进步等叙事成文，每天让全班同学共同欣赏，建立自信，带动班集体的健康发展。 3、评语催人奋进 好的评语能拉近师生的距离，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，点燃起上进之火。同时，通过评语知道了自己的长处，增强了自信。 首先，教师平时要留心学生的表现，善于发现每个学生身上的“闪光点”。学生身上并不是缺少闪光点，而是我们缺少发掘，只要教师心中对学生充满爱，就会用“火眼金睛”去发现。如我对一位学习比较马虎的黄雍猛同学评语有这样几句：“每天中午分饭时，老师总是默默地观察你——你那稳重的动作，你那淡淡的微笑和那穿梭于饭桌之间忙碌的身影。你用爱心，使同学们能及时就餐，谢谢你！如果你把工作中的认真、执着劲用到学习上，你会更棒！”评语肯定了黄雍猛同学的闪光点，给他指出了努力的方向，使他从老师的评语中受到激励，从而树立起学习的自信。现在该同学一直呈进步势态，在本次的语文期中考试中还得了94高分。 其次，在评语中，要委婉、含蓄地指出学生不足之处，语言要亲切，使学生在期望中产生前进的动力。班级有个陆同学学习差，同学不喜欢他，渐渐地他对自己失去了信心。我