多媒体课件在数学课堂教学中的有效应用 - 中文word文档库.docVIP

多媒体课件在数学课堂教学中的有效应用 谷城县庙滩镇熊营中心小学 程敏 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 【摘要】：多媒体技术以其鲜明的图、文、声、像等丰富的表现功能，深受广大教师的青睐。怎样在课堂教学中有效应用多媒体课件，最大限度地发挥它辅助教学的功能？本文从以下几个方面进行了探讨：一、利用多媒体课件创设学习情景，激发学生学习兴趣。二、恰当应用多媒体课件，发挥辅助教学功能。三、合理利多媒体课件，突破教学重难点。四、 在课堂教学中，准确把握多媒体课件使用的时机。五、合理使用多媒体课件，注意掌握教学节奏。总之，只有在实验教学中恰到好处地运用电教手段，才能大大提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养更多的创造型人才。 【关键词】：多媒体课件 课堂教学 有效应用 随着现代科技的发展“小朋友们，这些房子漂亮吗？这可都是我的杰作。小动物们最喜欢我设计的房子了。这不，他们又来了”。“我想要个五边形的房子，我要六边形的……”小动物们争着说。引人入胜的动画情境，小动物们栩栩如生的对白，俨然构成了一部情节完整的动画片。童话故事是最符合儿童心理特征的，一旦他们在课堂上接触，他们的心灵就一定会引起共鸣，高涨的学习兴趣就会油然而生。多媒体正是利用这种契机，结合自己声、色、情、动的优势，施展出了自己独特的魅力。 在传统教学中，解决问题的教学一直是令老师头疼的问题，其过程无非是出示例题，分析题意，列式解答，唯一的亮点便是问一问：你还能提出什么问题。应用这种方法教学，学生学得厌烦，教师也教的无味。我改进了这—做法，先用CAI展示下列画面：一片茂密的树林中，有一棵桃树，挂满红红的果子，有4只小猴顽皮地爬在树上，尽情的吃桃，只见他们一个拉着另一个的尾巴，倒挂在树上，向同学们做鬼脸，随后又跑来了2只大猴，原来他们是找孩子的。学生被这些可爱的小动物逗乐了，编出了，树上有4只小猴，又来了2只大猴，一共有6只猴。有的学生说：我可以提出“一共有多少只猴？”的问题，又有学生抢着说：“我可以求出大猴比小猴少多少只？还可以求出小猴比大猴多多少只？”……学生争先恐后，思路开阔，新的发现层出不穷。 如教学“用字母表示数整理和复习”时，上课伊始，我们设计屏幕上出现一些零乱散落的珍珠，教师问道：“为了便于珍藏这些珍珠，你有什么办法？”学生们各抒己见，当一位学生说用线把珍珠穿起来，不仅便于保存，而且还可以更好地展示它的美丽时，电脑动态呈现用一根线穿珠的过程，一串晶莹剔透的珍珠出现在大屏幕上，教师顺势说：“我们所学的知识就像这些散落的珍珠，只有经过及时整理，应用起来才很方便。”这一导入不仅为本课先罗列知识点，再由点串线，最后形成知识网络的复习方法打下伏笔，而且使学生产生愉悦的心理状态，诱发了学生感情行为上的参与意识，学生强烈的学习欲望油然而生。 二、恰当应用多媒体课件，发挥辅助教学功能 教学媒体是一种辅助教学的工具和手段，随着科技的发展，特别是集文、音、视、色为一体的现代多媒体技术引入课堂后，极大地激发了学生学习的积极性，广大教师也积极地投身到这场革命中，似乎觉得不管是示范课，还是观摩课，只要用上了课件，课堂教学就在改革，就有创新，这就出现了用电教媒体装点讲台空间，单纯为课堂增添几分亮色的虚设现象。 无论哪一种教育教学媒体的使用，如果不能有效地促进学生主动发展，都是一种无效的劳动。有一位教师在讲《长方体和正方体的认识时》，煞费苦心设计了CAI三维动画，让学生观察屏幕上长着眼睛和腿、会动会跑的长方体和正方体，学生兴趣盎然，眼花缭乱，这种方法新则新矣，到头来让学生说长方体和正方体有哪些特征，学生却只注意到它们长有眼睛和两条腿，对它们有几个面、几条棱、几个顶点，却无暇注意。仔细分析其原因：一是课件设计不合理，教师设计课件过于追求新奇有趣，却忽视了心理学原理，忽视了学生注意的分配规律，在长方体和正方体上随意添加了太多无谓的东西，缺乏目的性，分散了学生的注意力；二是在生活中本来有许许多多学生熟悉的长方体和正方体实物，如课桌上的文具盆，字典、墨水盒，教师没有让他们用实物去观察、去触摸、去感知，却煞费苦心地设计了CAI课件，结果事倍功半。 CAI课件只是作为现代教育技术的一种手段而出现的，这就决定了它的作用只能是辅助教学，而不能用来支配课堂教学。因此作为—名数学教师，教学时必须考虑学生的年龄特点和认知规律，不能为片面追求课件的界面美而喧宾夺主，注意课件的简洁实用。 三、合理利多媒体课件，突破教学重难点 许多老师认为，数学是一门难教的学科，它具有高度的概括性、逻辑的严密性、思维的抽象性。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生