图形谱在小学音乐教学中de适度运用.pdfVIP

第 2期 厦 门广播 电视大学学报 No．2 2014年 5月 JournalofXiamenRadio TelevisionUniversity Mav．2014 图形谱在小学音乐教学中的适度运用 高燕真 (厦门市教育科学研究院，福建 厦门361004) [摘 要]图形谱 以其独特而直观的方式，将音乐的不同要素具体化、形象化、生动化 ，并广泛作为 辅助音乐教学的有效手段不断发展。应关注图形谱在小学音乐教材的适度渗透，在教学中适度运用图形 谱 ，进而达到解决教学重点、难点的目的。教师要认真研读教材，把握教学 内容，从而合理使用图形谱， 培养学生的创新意识。 [关键词】小学音乐；图形谱；教学 [中图分类号]G623．75 [文献标识码]A [文章编号]1671—3222 (2014)02—0092—05 图形谱是通过点、线、面等图形或不同的符 不过度。 号，将抽象的音符或音乐形象以视觉感知的方式 一 、 图形谱在小学音乐教材 中的适度 呈现，体现音乐作品的旋律走向、节奏的长短和 渗透 音的强弱等音乐元素的变化 。图形谱在国外音乐 人民音乐出版社版小学音乐新教材增添了不 教学中的运用 已有不短的历史。早在两个多世纪 少富有创意的图形谱，更加直观和形象地描绘音 前，图形谱就被运用到各种传统宗教音乐的练习 乐，凸显 “以学生发展为本”的音乐教学新理 和传诵中。它以独特的点、线、图像等形式将音 念。新教材中对图形谱的选择使用上，做了适度 乐形象化和具体化，成为音乐教学中一种易于被 的渗透，根据学生的认知水平和教学内容，有选 学生接受的教学方式，并在不断探究中逐渐被广 择性 、有倾向性、有侧重性地选择了图形谱来进 大音乐教师采用。在我国，中小学音乐教学运用 行辅助音乐教学。 图形谱也有三十几年了。在新课程改革的大背景 (一)图形谱在 1～2学段音乐教材的渗透 下图形谱 的运用，不论是在教材的编写上，还是 在教学的形式和内涵上，都不同程度地体现了以 在小学音乐 1～2学段，学生处于形象思维 审美为核心的音乐教学理念 。笔者通过对教学研 为主的阶段。在这一学段的图形谱适宜多采用 讨、视导工作、比赛等活动的观察，发现很多小 点、线、色块、图形、动物形象等可视性、直观 学音乐教师在实际教学中存在着拿来主义现象， 性、形象性的表现方式。教学中应着重引导学生 不假思索地照搬照用，使教材 图形谱 的教学失去 对音乐作品节奏、音的高低、长短、强弱等的感 了其原本价值。笔者认为当前的小学音乐教学应 知和对音乐作品形象的体会。例如 《洗手绢》 该适度运用 图形谱 ，做到有度而不失度 ，适度而 (第一册)，通过方格子的图形谱来表现音乐时 [收稿 日期]2013-08—14 [作者简介]高燕真 (1977一)，女，福建厦门人，厦门市教育科学研究院小学音乐教研员。 · 92 · 第 2期 高燕真：图形谱在小学音乐教学中的适度运用 值的长短，一个格子一个字代表一字一拍，一个