三种训练方式对三年级小学生全方位整零结合记忆策略掌握影响.pdfVIP

中文摘要 本研究以150名小学三年级学生为被试，将他们分为三个实验组，分别以言 语指导、示范指导和原理+示范指导三种方式进行策略训练，考察三种训练方式 对小学三年级学生掌握的全方位整零结合记忆策略的影响。 结果发现： (1)策略训练后三种策略的策略使用率差异显著，其中示范指导方式对学生 掌握和使用策略的效果最佳。 (2)男生策略训练后策略掌握和使用的提高速度要优于女生，从测试成绩上 来看，四次训练后，女生的成绩都优于男生；三种策略训练方式存在显著的性别 差异：策略使用率与测试成绩无性别差异。 (3)四次策略训练后每种训练方式的测验成绩均有所提高，其中示范指导方 式成绩提高幅度最大。三种不同训练方式与前三次策略训练后的测验成绩之间差 异不显著，三种训练方式与第四次策略训练后的测验成绩之间存在显著差异。 (4)无论在训练后的测验成绩上，还是在训练后的策略使用率上，言语指导 训练方式与原理+示范指导训练方式的即时性测验与延时性测验的差异显著，即 时性测验高于延时性测验。示范指导训练方式策略训练后的即时性测验与延时性 测验的差异不显著，此种策略训练方式有助于增强策略掌握的持久性，有助于提 高记忆效果。 (5)言语指导训练方式、示范指导训练方式和原理