一名大学英语教师对教材“二次开发”的叙事探究.docVIP

一名大学英语教师对教材“二次开发”的叙事探究 　　【摘要】许多教师已经意识到了现存的教材存在不少局限，但要真正地转变依赖教材而教的理念并不简单。本文采用叙事的方式讲述一名大学英语教师对教材进行“二次开发”的ENRICH法，分析了该教师教材处理背后的信念。通过对该教师教学故事的讲述希望处于教学一线的教师在教材的处理上受到启发。 　　【关键词】教材“二次开发” 教师信念 大学英语教学 叙事探究 ENRICH法 　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0114-03 　　1.引言 　　1.1研究背景 　　我是在传统英语学习模式下成长的学生――老师讲教材学生记笔记。在遇到王老师之前，我从没想过这样的课堂有什么问题。王老师是某师范大学的英语教授，我是被该校录取为研究生后遇见她的。我非英语专业出身，考虑到专业知识薄弱想去王老师班里听课。和王老师谈了我的想法后，没想到她欣然接受了，并表示非常欢迎我的加入。 　　听了几节课后，我感觉王老师的课堂和我经历过的课堂很不一样，尤其在教材使用方面。最初我只想听听课学点东西，而促使我对王老师的课堂进行研究是在一次课后随意一问“王老师，您教了这么多年的书不累吗？”。王老师当时整着资料缓缓地说了句，“不会的，我的学生给了我信心和勇气啊。”记得高中的英语老师曾跟我们说“以后你们能不做老师就别做老师，