应用型本科院校精品课程特色建设的思考——以马克思主义基本原理概论课程为例.pdfVIP

2O14年 9月 教 育教 学论坛 SeD．2014 第 37期 EDUCAT10N TEACHING FORUM NO．37 应用型本科院校精品课程特色建设的思考 — — 以“马克思主义基本原理概论”课程为例 郭 霞，唐桂莲，亓慧坤 (山东科技大学 文法系，山东 泰安 271019) 摘要：课程特色是精品课程建设极为重要的内容。应用型本科院校的精品课程特色建设应该渗透于人才能力培养的 教育教学体系之中，而马克思主义的世界观、方法论具有优化应用型人才能力生态的特殊功用。强化 “马克思主义基本原理 概论”精品课程的特色建设需要在多方面创设条件，如教育教学内容的发掘、师资队伍的建设、精品课程模式的完善等。 关键词：应用型本科院校；精品课程特色；马克思主义基本原理概论 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)37—0211一O2 根据 《国家精品课程评审指标 (本科，2010)))的界定 ： 态状况，体现了本科应用型人才所具有的能力、知识、素质 “精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。”可 的整体水平，关系到本科应用型人才对于社会发展所做的 见，课程特色是精品课程建设极为重要的内容，在应用型本 贡献大小以及 自身人生价值的实现程度。而马克思主义的 科院校的教育教学体系中尤其是这样。 世界观和方法论对于本科应用型人才的能力培养起着无可 应用型本科院校以本科应用型人才为培养 目标。本科 替代的优化作用。 “马克思主义基本原理概论”(以下简称 应用型人才由于其突出的 “应用性”、“专业性”、“技术性”和 “原理”)课被公认为是高校思想政治理论课中难度最大、知 “大众化”等鲜明特征适应了我国社会经济发展的需要，所 识点最多，涉及专业领域最广的一门课程，它兼具理论性 、 以具有巨大的发展空间和潜力。应用型本科教育以培养人 思想性、实践性和时效性的特征，具有引导当代大学生树立 才的 “应用型能力”为中心，在我国已经形成为一种崭新的 “理想”、强化 “信仰”、立志 追“求”和实现 超“越”等精神升华 教育类型。“应用型能力”包括应用型人才应该具有的 “实践 的功用。马克思主义是广博高深的理论体系，其中“哲学家 能力”、“专业能力”、“学习能力”和 “发展能力”等。应用型人 们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”1【I是 才的多种能力在客观上形成了一种 “能力生态”。所谓 “能力 其理论的精神特质，它昭示了 “认识世界”是为了 “改变世 生态”是指人才的各种能力构成元素之间相互影响、相互制 界”的 “新”世界观，包含了在社会生活中实现 “变革创新”的 约、相互作用所形成的生态系统。本科应用型人才的能力生 “实践转向”翻，修正了发现问题、分析问题、解决问题以往错 动手能力，必须让学生针对每个控制小系统小项 目进行分 组设计和调试 ，每组不重复的设计任务和设计要求，才能让 学生深刻了解到各种电气设备的控制原理和方法[31。 3．工业组态软件引入到实验教学中。课堂教学中引入 的模型设备并不能满足学生的学习需求，为了满足学生对 工控领域的了解，在实验教学中提出了可以通过开发简单