“马克思主义基本原理概论”师生互动型教学模式探索.pdfVIP

第23卷第3期 教育与教学研 究 V_01．23No．3 2009年3月 Education and TeachingResearch M ar．2009 “马克思主义基本原理概论 师生互动型教学模式探索 张建林 (平顶山学院 河南平顶山 ~7002) 摘【 要】 师生互动型教学模式适应“马克思主义基本原理概论”课的特点和功能，有利于增强教学实效。其方法主 要有访谈对话、案例提问、讨论辩论、搜集评析案例、制作课件和 网上交流等。有效地进行师生互动必须建立宽松、民主、 和谐的课堂教学氛围，注重平时考核，控制好师生互动中的度和方向。 【关键词】 师生互动；访谈对话；讨论辩论；案例；课件；网上交流 【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A [文章编号】 1008—9144(2009)03一(K174—03 “马克思主义基本原理概论”(以下简称 “概论”)课传 (二)“概论”课的教学现状要求增强教学中的互动 统的单向灌输的教学模式，漠视学生是一个具有能动、反 目前，大多数 “概论”课教师的教学还是单向的满堂 思的主体，极大地影响了“概论”课教学的实效性。师生互 灌，虽然教师很敬业，备课很认真，理论阐述很透彻，还补 动型教学模式是教师在充分发挥 自身主导作用和学生主 充一些典型有趣的例子，但是我们发现课堂上能 自始至终 体功能的前提下，在教学过程 中师生之间、生生之间进行 认真听的只是一部分学生，相当一部分学生或看其他书， 情感交流、知识对话和实践合作的一种教学模式。它视各 或趴在座位上睡觉，或窃窃私语影响教师上课。学生不认 要素间的互动为促进学生学习的有效途径，提倡平等合作 真听课的现象普遍存在，只是程度不同罢了，在有些教师 学习，它在改善 “概论”课堂沉闷的学习气氛、实现教学 目 的课堂上还相当严重。没有学生积极的参与，缺乏师生之 的和要求等方面实效显著。 间的沟通和交流 ，教师不 了解学生是怎么看 问题想事情 一 、 构建 “概论”课师生互动型教学模式的必要性 的，不能对症下药，学生也感觉枯燥乏味 ，缺乏学习兴趣， (一)“概论”课的特点和功能要求增强教学中的互动 课堂气氛沉闷，教学效果可想而知。师生互动型教学是在 概“论 ”课阐述的是马克思主义基本原理，是 四门政治 民主、平等的师生关系中，师生之间和生生之间以知识、情 理论课中最基础的一门，理论性强 、抽象度高是它的本质 感、价值观念等为中介进行交互作用和影响，教学从知识 特征。其教学 目的和基本要求是使学生从总体上把握马 的传授走向知识的建构，学生学习不再是被动的接受，而 克思主义，把握人类社会发展规律，树立正确的世界观、人 是发生在对话与合作之中的知识生成，可以说 ，互动对话 生观和价值观，坚定为中国特色社会主义奋斗的理想和信 教学是思维与情感的流动之河，是学生思想品德、个性、合 念。传统的 “独自”式教学强调灌输说教，缺少互动与多向 作精神等培养与形成的土壤。因此，师生互动型教学模式 交流，不能激发学生的学习兴趣，缺乏主动的学习，导致学 运用得当可以极大地改变 “概论”课的教学现状 ，显著增强 生很难理解抽象的理论，也使 “概论”课应有的价值与功能 教学效果 。 得不到充分发挥 。基于 “概论”课 的这些特点和功能，我们 二、构建 “概论”课师生互动型教学模式的几种重要方 在教学中必须充分调动教师和学生两个方面的积极性，加 法 强师生互动和生生互动