1、2直角三角形全等的判定教案.docVIP

1、2直角三角形全等的判定 教学目标：1、能证明直角三角形全等的“HL”判定定理； 2、从简单的数学例子中体会反证法的含义； 3、逐步学会分析的思考犯法，发展演绎推理的能力。 教学重点：能证明直角三角形全等的“HL”判定定理； 教学难点：发展演绎推理的能力 教学过程： 一、情境创设： 1、直角三角形全等的条件有哪些？ 2、你认为具备这样条件的两个直角三角形一定全等吗？为什么？ 二、探索活动： 证明：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等（ 简写为“HL” ） 问题一：你能从基本的事实出发，证明斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等吗？ 问题二：证明这个结论你有没有困难？说说你准备如何解决这个问题？ 问题三：如果用“把斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形拼合”的方法来证明“HL”定理，那么： 如何拼合？ 可以拼合成一个什么图形？为什么可以拼合成一个等腰三角形？ 说说你的证明思路。 三、例题教学： 1、如图：如果∠BAC= ，那么BC = AB，你能证明这个结论吗？ （1） （2） 2、如图，在△ABC中，已知D是BC中点，DE⊥AB，DF⊥AC，垂足分别是E、F，DE＝DF. 求证：AB=AC 四、练习： P10 1、2； 五、小结 （1）、图形的“拆（把一个等腰三角形拆成两个全等的直角三角形）”和“拼（把两个直角三角形拼成一个等腰三角形）”两种方法体现了同一种思想——转化思想，即可把待证的问题转化为可证的问题； （2）、本节课我们证明了一般三角形所不具有的直角三角形的特殊的判定定理、特殊的直角三角形的特殊性质，你还能列举一些关于特殊与一般的例子吗？ 六、作业 P12 1、2。 高徐中学数学组初三集体备课教案（上） 第 2 页 共 2 页