2.4 有理数的加法和减法(第3课时).docVIP

2.4有理数的加法和减法（第三课时） 庄铤健 潘燕 教学目标 一、知识与技能目标： 1．通过数学活动使学生共同探索有理数加法、减法法则，从而理解并掌握有理数的加法、减法的法则以及有理数的加法运算律 2．能熟练运用有理数的加法运算律进行简化计算 二、过程性目标： 通过实验、操作、演算、讨论等数学活动，增强学生自主探索、合作交流的意识。 三、情感与态度目标： 1.培养学生观察、分析、归纳等思维能力，并孕育数学思想，激励学生勇于探索，大胆质疑的创新思维品质。 2.培养学生严密的思维，一丝不苟的学习态度 3.培养学生在数学活动中互相合作，自主探索获取知识,并感受获得成功的体验。 教学重点： 1.有理数加法的意义和运算; 2.有理数减法的意义和运算; 3.在有理数的范围内加法交换律、结合律的应用与简化计算. 教学难点： 应用有理数的加法、减法及运算律解决实际问题。 教学方法： 1、通过问题情境，使学生发现有理数的加法及减法运算规律 2、通过交流讨论，理解有理数加法及减法运算的法则 3、通过问题的实验、交流，讨论，探索，等活动，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，给学生一定的时间和空间，探索每一个问题. 教学过程： 一、引入新课 问题一： 下面的图表是我国某地一年四季的日平均气温分布图，请你计算： （1）计算春季与夏季的温差 （2）计算春季与秋季的温差 （3）计算夏季与冬季的温差 （4）计算秋季与冬季的温差 你是如何计算出来的？说说你的方法？并请在黑板上列出算式。 问题二： 下面的图表是我国四个城市某一天的最低气温的分布图 （1）计算广州与北京的温差 （2）计算南京与长春的温差 （3）计算南京与北京的温差 （4）计算北京与长春的温差 你是如何计算的？说说你的方法并你请列出算式来？ 二、新课展开 1.讨论： 通过上面的温差的计算，我们知道： 从以上的式子你能得到什么规律吗？ 2.试一试： （1）（-3）-5 =（-3）+______ （2）3-（-5）=3+_____ （3）3-5=3+______ （4）(-3)-(-5)=(-3)+______ （学生观察、思考、实践、讨论后得出有理数减法法则） 有理数减法法则 减去一个数等于加上这个数的相反数。 3．练一练 把下列各式写成和的形 式并计算结果： （1）10－(－5)=______________ （2） 20－25=_____________ （3） －10－(+20)= _____________ （4）－15－(－20)= _____________ 三、例题选讲 例3：计算： （1）0-（-22）； （2）8.5-（-1.5）； （3）（+4）-16 （4）（-）- 例4：世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是 —155米，两处高度相差多少米？ 例5：二月份的某一天中国四个城市，哈尔滨、天津、上海、香港的最高气温分别是：－150C、－60C、00C、80C；问这四个城市中最大温差的两个城市是哪两个，最大温差是多少？最小温差的两个城市呢？ 四、练习巩固 P37 练一练 五、师生小结 通过本节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？ (1) 有理数的减法运算可以先通过运算法则转化为加法运算，然后运用加法运算的法则进行计算； (2) 所谓温差计算就是两个有理数的减法； (3) 可以把温差计算看成是绝对值的问题，运用绝对值的有关概念来解决有关问题； (4) 计算时要特别注意运算符号。 六、布置作业 P39 5、6、7、8 七、教后反思 苏科版 七年级数学 第二章 有理数 教案 第 1 页 共 3 页 25—12=13 2—（—15）=17 2—（—10）=12 10—（—10）=20 —10—（—15）=5 25+（—12）=13 2+（+15）=17 2+（+10）=12 10+（+10）=20 —10+（+15）=5