2.4 有理数的加法和减法(第4课时) 中云中学.docVIP

授课日期：2005年9月20日 课题：2.4有理数的加法和减法（第4课时） 教学目标： 一、知识与技能目标： 1．通过数学活动使学生共同探索有理数加法、减法法则，从而理解并掌握有理数的加法、减法的法则以及有理数的加减混合运算 2．能熟练进行有理数的加减混合运算 二、过程性目标： 通过实验、操作、演算、讨论等数学活动，增强学生自主探索、合作交流的意识。 三、情感与态度目标： 1.培养学生观察、分析、归纳等思维能力，并孕育数学思想，激励学生勇于探索，大胆质疑的创新思维品质。 2.培养学生严密的思维，一丝不苟的学习态度 3.培养学生在数学活动中互相合作，自主探索获取知识,并感受获得成功的体验。 教学重点： 1.有理数加法的意义和运算; 2.有理数减法的意义和运算; 3.在有理数的范围内加法交换律、结合律的应用与简化计算. 教学难点： 应用有理数的加法、减法及运算律解决实际问题。 教学方法： 1、通过问题情境，使学生发现有理数的加法及减法运算规律 2、通过交流讨论，理解有理数加法及减法运算的法则 3、通过问题的实验、交流，讨论，探索，等活动，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，给学生一定的时间和空间，探索每一个问题. 教学过程： 一、复习引入 1、有理数加法法则： 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 异号两数相加，绝对值相等时，和为零；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 一个数与0相加，仍得这个数。 2、有理数减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。 二、例题讲解 根据有理数减法法则，有理数的加减混合运算可以统一为加法运算。 例5：计算 (1) 2+5-8； (2) 14-(-12)+(-25)-17 解：(1) 2+5-8 =2+5+(-8) 统一为加法 =7+（-8） 运用有理数加法法则 =-1 (2) 14-(-12)+(-25)-17 =14+12+(-25)+(-17) =26+(-42) =-16 例6：计算 (1) -3-5+4； (2) -26+43-24+13-46 解：(1) -3-5+4 -3-5+4表示(-3)、(-5)与(+4)的和 =-8+4 =-4 (2) -26+43-24+13-46 =-26-24-46+43+13 加法交换律（交换加数位置时，连符号一起交换） =-96+56 加法结合律 =-40 例7：巡道员沿东西方向的铁路巡视维护，从住地出发，他先向东巡视了7km，休息之后，继续向东维护了3km；然后折返向西巡视了11.5 km，此时他在住地的什么方向？与驻地的距离是多少？ 解：以巡道员住地为原点，向东为正方向 巡道员最后的位置为：7+3-11.5=10-11.5=-1.5(km) 所以，此时他在住地的西边，离住地1.5km 四、练习巩固 P40 练一练 五、师生小结 通过本节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？ (1) 有理数的减法运算可以先通过运算法则转化为加法运算，然后运用加法运算的法则进行计算； (2) 交换加数位置时，连符号一起交换； (3)计算时要特别注意运算符号。 六、布置作业 P41 5、6、7、8 七、教后反思 苏科版七年级数学上册教案 学期教案总编号：14 2.4有理数的加法和减法（第四课时）、作者：张惠军、第 2 页 共 2 页