3.4 合并同类项(第1课时).docVIP

课题 §3.4合并同类项 课时 2－1 授课时间 班级 课型 新授 授课人 教学目标 1．使学生理解、掌握同类项的定义；掌握合并同类项的法则； 2．会根据定义识别同类项；会正确地合并同类项； 3．通过“同类项”概念的学习，继续培养学生运用定义进行判断的能力；通过“合并同类项”的学习，继续培养学生的运算能力． 教 学 重、难点 重点：同类项的定义；合并同类项； 难点：识别同类项；合并同类项。 教、学具 投影片，小黑板 预习要求 1.阅读课本P94－95的内容； 2.完成课本P95的做一做。 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 创设情境： 出示某校的总体规划图（单位：米），由学生思考怎样计算这个学校的占地面积。 （准备一张真实的效果平面图） 100 200 ? 教学区 ? 操 场 学 生 活 动 中 心 ? ? 图书馆 240 60 学生讨论所得答案情况： A.学校占地面积为：100a+200a+240b+60b B.学校占地面积为：(100+200)a+(240+60)b C.学校占地面积为：300a+300b …… 议一议：同一个规划图，我们所得结论的形式却不一样，问题出在哪儿？ 从而，引出“同类项”概念． 让学生分组讨论回答 找几个小组进行演练，再一次提高学生的积极性和主动性，让学生充分的感受到他们才是课堂上的主人。 从这个游戏引入新课，激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性；由此也让学生知道一个环节出错，会导致全盘皆输，培养学生的细心。 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 探究归纳： 想一想：（1）100a与200a ，240b与60b 中，有什么共同点？ 下列各式中具有上式特点吗？ （1）5ab2和－13ab2 ；（2）－9x2y3和 5x2y3；（3）4m2n和4nm2. 得出同类项的概念：所含字母相同，相同字母的指数也相同。 同类项的定义：所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项，叫做同类项． 几个常数项也是同类项． 练习1? 判断下列各组中的两项是不是同类项，并说明为什么？ (1) 0.2x2y与0.2xy2；? (2)4abc与4ac；? (3)mn与-mn； 此题找学生回答，不仅仅要回答“是”或“不是”，更要说清楚“为什么”，通过“为什么”的回答，强调“几个单项式要是同类项，必须同时满足定义中的两条，缺一不可”，进一步培养学生运用定义进行判断的方法，即“是”，就要满足定义，“不是”，只要违反定义中的某一条．通过回答，也可训练学生的口头表达能力． 做完练习后，回到同类项定义，强调同类项的两条特征：(1)所含字母相同；(2)相同字母的指数也分别相同，两条缺一不可． 同类项以及合并同类项 计算其面积为：8n 计算其面积为：5n 分小组讨论运算顺序指的是什么？ 学生积极思考，相互讨论，找出方法。 学生尝试练习 . 学生积极思考，相互讨论， 我觉得： a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc=(a+b+c)2 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 计算大长方形的面积：8n+5n 或 (8+5)n 8n+5n =(8+5)n = 13n 。由此可见，8n+5n 可先将它们的系数相加，再乘以n就可以了。再则，可根据乘法分配律：8n=8×n,5n=5×n, 所以 8n+5n =8×n+5×n = (8+5)n = 13n -7a2b+2 a2b=(-7+2) a2b=-5 a2b 师：8n和5n都含有字母n，并且n的指数都是1，-7 和2 都含有字母a和b，并且a的指数是2，b的指数是1，像8n与5n，-7a2b与 2 a2b 这样所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。把同类项合并成一项，叫做合并同类项。如，8n+5n =(8+5)n = 13n1 根据乘法分配律合并同类项。 1）－+3； （2）7a+3a2+2a－a2+3 1）－+3=（－1+3）=2 （2）7a+3a2+2a－a2+3=（7a+2a）+[3 a2+(－a2)]+3 =(7+2)a+[3+(－1)] a2+3 =9a+2 a2+3 师：请同学们根据上述计算过程分析、讨论合并同类项的法则。 在合并同类项时，我们把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。 例2 合并同类项：（按照法则来处理） (1)3a+2b－5a－b (2) 4ab+8－2b29ab－81．下列各题中的两个项是不是同类项？ 3x2y与-3x2y； 0.2a2b与0.2ab2；???