3.4 合并同类项(第2课时).docVIP

课题 §3.4合并同类项 课时 2－2 授课时间 班级 课型 新授 授课人 教学目标 让学生理解、掌握同类项的定义；让学生学会合并同类项的方法； 通过教师引导，学生思考、实践、探索、归纳合并同类项的方法；通过学习同类项渗透分类、归纳等数学思想； 教 学 重、难点 重点：同类项的定义；合并同类项； 难点：识别同类项；合并同类项。 教、学具 投影片，小黑板 预习要求 1.阅读课本P96－97的内容； 2.完成课本P96的做一做。 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 创设情境： 复习提问： 1．什么叫做同类项？ 所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项。所有的常数项都是同类项。 2．合并同类项的方法？ 合并同类项的方法： A、判断是否同类项； B、同类项的系数相加减； C、字母和字母上的指数不变。 3．合并下列各式的同类项： （1） （2） （3） 由学生归纳同类项的定义。 学生归纳合并同类项的方法。 由学生完成。 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 二、探究归纳： 若和是同类项， 则 = ； 若和是同类项， 则 ； 试一试： （3）已知：单项式x, 2x2 , 3x3, 4x4, 5x5,……中，第2005个单项式是什么？请计算前5个单项式的和。 （4）：单项式x2, －2x2 , 3x2, －4x2, 5x2,－6x2,……中，第2005个单项式是什么？请前2005个单项式的和，并计算当x = －时，你写出的多项式的值。 求代数式2x2－3x2y+mx2y－3x2的值时，发现所求出的代数式的值与y的值无关，试想一想m等于多少？并求当x = －2, y = 2004时，原代数式的值。 （6）当a=,b=时，求代数式的值. 三、实践应用 例1 求多项式的值， 其中x＝－3． 学生分小组讨论 学生积极思考，相互讨论，找出方法。 学生尝试练习 . 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 解： 当x＝－3时， 原式＝ 试一试： 把x＝－3直接代入例4这个多项式，可以求出它的值吗？与上面的解法比较一下，哪个解法更简便？ 例2： 其中 四、布置作业 课本P98 T3-5 学生两人一组，完成题目。 学生独立完成，指名学生板演。 能巩固求代数式的值，体会对应关系。 在具体的情境中来学习合并同类项，在很大程度上提高了学生学习的积极性和主动性，在丰富生动的实际背景下也提高了学生学习的兴趣。同时许多概念的给出都是属于描述性的，因此对某些概念的理解就相对比较模糊。 苏科版 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）