3.4平行四边形（第2课时）教案.docVIP

3.4平行四边形（第2课时） 教学目标： 经历探索四边形是平行四边形的条件的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力 教学重点与难点 探索四边形是平行四边形的条件，分两个层次：通过操作和合情推理发现结论；说明理由。运用中心对称的性质得三角形全等。 设计思路 本节课的设计思路以学生的动手操作引入，探索四边形是平行四边形的条件，一组对边平行且相等的四边形是平行四边形，由于是首次探索四边形是平行四边形的条件，其说理依据只能是平行四边形的概念，；对于下面几条的探索就可以利用第一个条件。 教学过程 ㈠情境创设 回忆：平行四边形的概念 平行四边形有哪些性质？ ㈡探索活动 活动一 操作在方格纸上画2条互相平行并且相等的线段AD，BC，连接AB，DC。 检验线段AB与DC是否互相平行？ 思考所画的四边形ABCD是平行四边形吗？ 说明：1学生会想到连接BD，证明△ABD≌△CDB，得到∠ABD＝∠CDB，从而得到AB∥DC 2课本是运用平移的性质说明线段AB∥DC 在教学中应先复习平移的概念和性质。 【无论用哪种方法，都是依据平行四边形的概念：2组对边平行的四边形是平行四边形。】 通过活动一，得探索四边形是平行四边形的条件：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 活动分为2个层次：一引导学生通过操作和合情推理发现结论；二利用平移的性质说理，发展学生有条理地表达能力。 活动二 操作1画2条相交直线a，b，设交点为O 2在直线a上截取OA=OC，在直线b上截取OB=OD，连接AB，BC，CD，DA。 思考所画的四边形ABCD是平行四边形吗？ 说明 1学生会想到用三角形全等的判定定理来证明两个三角形全等 2课本是运用中心对称的性质得三角形全等 2条对角线互相平分的四边形是平行四边形。 【对于探索活动一：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形，由于是首次探索四边形是平行四边形的条件，其说理依据只能是平行四边形的概念，；对于探索活动二，其说理依据除了平行四边形的概念外，还应有：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。】 111页练习2 113页练习1 ㈢例题示范 例1如图，在四边形ABCD中，AB=CD，AD=CB。四边形ABCD是否是平行四边形？为什么？ 解：连接BD 得：2组对边分别相等的四边形是平行四边形 【在例题教学中应引导学生独立思考，自主探究，并通过合作交流，完善说理，学会有条理的表达。】 例2 如图，在四边形ABCD中，∠A=∠C，∠B=∠D。四边形ABCD是否是平行四边形？为什么？ 得：2个对角分别相等的四边形是平行四边形 ㈤小结： 1学习了四边形是平行四边形的条件，会运用判别四边形是平行四边形的条件解决问题； 2经历了探索四边形是平行四边形的条件的过程。 ㈥作业 113页习题2，5，6