第三章 一元一次方程--一元一次方程.docVIP

教学目标： 1．知识与技能 叙述方程及一元一次方程的概念； 掌握等式的性质、合并同类项法则、去括号法则及其应用。 利用等式的性质、合并、去括号法则解一元一次方程； 用一元一次方程解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。 2．过程与方法 经历“把实际问题抽象成数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步； 能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”。 3．情感、态度与价值观 通过学习本章知识，建立数学建模的思想； 认识到数学与实际生活的密切联系。 教学重点：一元一次方程的解法和列一元一次方程解应用题。 教学难点：根据具体问题中的数量关系列一元一次方程。 教学方法：引导式。 教学安排：2课时。 教具准备：投影仪。 第一课时 教学过程： 一、知识回顾 主要的概念： 1．方程的概念 含有未知数的等式叫方程。 2．一元一次方程的概念 只含有一个未知数的指数是1，这样的方程叫做一元一次方程。 3．方程的解 使方程中等号两边相等的未知数的值，叫做方程的解。 4．解方程 求方程的解的过程叫做解方程。[来源:Z_xx_k.Com]或等式两边同时除以-2，所得结果仍是等式。 例3 检验x=-1是不是一下方程的解？ （1）+2x+1=0 （2）-2x=-1 解：把x=-1代入方程， 左边=+2×（-1）+1 =1-2+1 =0， 右边=0， ∵ 左边=右边， ∴ x=-1是方程+2x+1=0的解。 （2）把x=-1代入方程， 左边=-2×（-1） =1+2 =3， 右边=-1， ∵ 左边≠右边， ∴ x=-1不是方程-2x=-1的解。 例4 张先生买了一只旅行水瓶，用去了身边所带钱数的一半加1元；接下来买了一大包食品，用去了剩余钱数的一半加2元，然后再买了一大瓶饮料，用去了剩余钱数的一半加3元，最后只剩1元钱，请问张先生买的几样东西的价钱各是多少呢？ 分析：张先生买东西的过程中，都是和钱数有关系的，所以可以设张先生身边所带的钱数为x，则他三次花的钱数（x+1）元，剩余钱数是（x-1）；第二次花的钱数是（）元，剩余钱数是（）；第三次花的钱数是（），剩余的钱数是1元。等量关系为“用全部的钱数减去三次所花钱数就等于1元”。 解：设张先生身边所带钱数为x元，则根据题意得 x-（x+1）-（）-（）=1 x-x-1--=1 ， x=42。 ∴ （元），（元），（元）。 答：张先生买的旅行水瓶的价格是22元，食品的价格是12元，饮料的价格是7元。 点评：在实际问题中，找一个中间量，就可以把其他的量联系起来，从而列出方程。如果这个中间量不利用，是很难解决的，方程是解决问题的工具。 三、总结提炼 要充分理解方程等相关概念，解一元一次方程时要注意：1.分母是小数时，根据分数的基本性质，分子、分母都扩大相同的倍数，把分母转化成整数，此时和不含有分母的项无关，不要和去分母相混淆；2.去括号时，不要漏乘括号内的项，要依据法则，不要弄错符号；3. 移项时，切记要变号，不要丢项。 四、布置作业 1、2、3． 板书设计： 课题 一、知识回顾 例1 例2 主要概念 例3 主要性质 例4w w w .x k b 1.c o m 二、例题讲解 总结：新 课 标 xk b1. c om小时，回来时路上所需时间是。根据题意，得 ++1+=6.5 解方程，得 x=10。 例2 有两个矩形，第一个矩形的长、宽和第二个矩形的长、宽之比顺次为5：4：3：2，第一个矩形的周长比第二个周长大72厘米，求这两个矩形的面积。 分析：很明显，如果采用直接设立未知数的方法，把这两个矩形的面积选作未知数，那么方程是不容易列出来的。注意到矩形的面积等于它的长乘以宽，而长与宽的关系可以从题目中给出的条件找到，那么可以采用间接设立未知数的方法，先求出它的长与宽，然后再求它们的面积。 解法1：设第一个矩形的长为5x厘米，它的宽为4x厘米，第二个矩形的长为3x厘米，宽为2x厘米。根据题意，得 2(5x+4x)—2(3x+2x)=72 解法2：设第一个矩形的长为x厘米，它的宽为厘米，第二矩形的长为厘米，宽为厘米，根据题意，得 2(x+)-2(+)=72.[来源:Z*xx*k.Com]，已知选拔最低分数线比总人数的平均分少2分，比被选中学生平均分数少11分，并且等于淘汰人数的平均分数的2倍，求选拔最低分数线为多少？ 分析：从题目中分析，此题的等量关系是：所有学生的总分数=被选拔学生的分数+被淘汰学生的分数，而要求各类分数，必须知道各类学生数。因此