2014年江西省吉安县凤凰中学高二物理复习教案：第一节《电磁感应现象》.docVIP

教学目的： 理解磁通量的概念。 启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件，理解电磁感应现象本质。 培养学生运用所学知识，独立分析问题的能力。 使学生认识“从个性中发现共性，再从共性中理解个性，从现象认识本质以及事物有普遍联系的辨证唯物主义观点。 教学重点： 感应电流的产生条件的得出。 教学难点： 正确理解感应电流的产生条件。 教学方法： 实验演示+启发 教学仪器： 电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表，等 教学过程： 一、引入（复习）： 磁感应强度、磁感线？ 二、讲授新课 (一)、磁通量（Φ） 在后面的电学学习中，我们要讨论穿过某一个面的磁场情况。我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示。如果一个面积为S的面垂直一个磁感应强度为B的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的。我们把B与S的乘积叫做穿过这个面的磁通量。 （1）定义：面积为S，垂直匀强磁场B放置，则B与S乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用Φ表示。 （2）公式：Φ=B·S （3）单位：韦伯（Wb） 1Wb=1T·m2 磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。 （二）、电磁感应现象 在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地。 1、产生感应电流的条件： 演示实验2：书图17－4实验（导体在磁场中运动） 观察提问： A、研究对象：由导体AB，电流表构成的闭合回路， 磁场提供：蹄形磁铁。 B、AB做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转， 结论：回路中有电流，这种现象称为电磁感应现象，产生的 电流叫感应电流。 现象分析：如图1回忆磁通量定义Φ＝BSsinθ （师生讨论）对闭合回路而言，所处磁场B未变，θ 未变，仅因为AB的运动使回路在磁场中部分面积变了，使穿过回路的磁通变化，故回路中产生了感应电流。 那么，在其它情况下，是否也因为磁通变化而产生感应电流呢？ 演示实验3：书图17-5实验（条形磁铁插入线圈） 观察提问：A、研究对象：由线圈，电流表构成的闭合回路。 磁场提供：条形磁铁。 B、条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转。 结论：有感应电流 磁铁与线圈相对静止时，可见电流表指针不偏转。 结论：无感应电流 现象分析：如图乙 （师生讨论）对线圈回路，当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时，所处磁场B因磁铁的远离和靠近而变化，而S, θ未变，故穿过圈的磁通变化，产生感应电流，而当磁铁不动时，线圈处B,S不变，故无感应电流。 演示实验4：书图17-6实验（原副线圈） 观察提问： A、研究对象：线圈B和电流表构成的闭合回路 磁场提供：通电线圈A B、移动变阻器滑片（或通断开关）可见，电流表指针偏转。 结论：有感应电流， 当A中电流稳定时，电流表指针不偏转 结论：无感应电流。 现象分析：对线圈B，滑片移动或开关通断，引起A中电流变，则磁场变，穿过B的磁通量变 ，故B中产生感应电流。当A中电流稳定时，磁场不变，磁通不变则B中无感应电流 综上所述，不同的实验，其共同处在于产生感应电流的前提均为穿过闭合回路的磁通量的变化，只不过引起磁通量变化的原因各不相同。 结论：不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 课堂练习：判断感应电流是否产生 （ 题略） 小结： 作业： 板书设计 磁通量：Φ=B·S 电磁感应现象 产生感应电流的条件： 对闭合回路：穿过回路的磁通量发生变化 教学效果分析： 高考学习网－中国最大高考学习网站G | 我们负责传递知识！