“职教专家”办学的理论思考.pdfVIP

2009年第 l0期 江苏技术师范学院学报(职教通讯) No．10，2009 第 24卷 JournalofJiangsuTeachersUniversityofTechnology Vo1．24 总第 221期 CommunicationofVocationalEducation GeneralNo．221 “职教专家”办学的理论思考 徐 家 林 (淮安信息职业技术学院，江苏 淮安 223003) 摘 要：温家宝总理提 出 “教育家办学”，《中国教育事业 “十一五”发展规划纲要》中强调 “国家提倡教育家办 学”。教育家是一个总的称谓，分为不同的领域和类型。就职业院校来说，其本质是不断提高教育质量。为社会培 养更多高素质技能型人才。要做到这一点，提倡 “职教专家”办学，是一个重要方面。 关键词：职业教育；职教专家；办学 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2009)10—0009—03 一 、 “职教专家”是教育家的一种类型 却遇到了麻烦，如称 “职业教育家”，则会使人理解 (一)教育家称号 由来与演变 为 “职业化的教育家”，不能表达 自身的特有规定 中国人最早使用 “教育家”一词的是近代学者 性。因此，笔者用 “职教专家”一词作为从事职业教 梁启超。1901年，梁启超所撰 《南海康先生传》第四 育工作的专门家的专有名词，既强调了是教育家 章题为 “教育家之康南海 (有为)”，文中多次使用 的一部分，是教育家的一种类型，又显示了自身的 教“育家”一词。ill“家”，指掌握某种专门学识或从 特点。 事专门活动的人，例如世间既有 “革命家”、“科学 《职业教育法》明确提出：“职业教育是国家教 家”，也有 “阴谋家”、“野心家”等。“教育家”这一合 育事业 的重要组成部分 ，是促进经济社会发展和 成词由“教育”与 “家”两个词素组成，指掌握教育 劳动就业的重要途径。”这就规定，职业教育具有 理论知识或专门从事教育的人。 双重属性 ：首先是有其它类型教育都具有的一般 “教育家”曾长期作为中性词，在其前后缀以 属性；同时又有其它类型教育所不具有的特殊属 某个修饰词才带上感情色彩。陶行知曾列举三种 性。这种特殊属性，就确定了职业教育具有其它类 类型的教育家：政客的教育家、书生的教育家 、经 型教育的不可替代性。这种不可替代性，就决定了 验的教育家。2[1上世纪 20年代毛泽东在谈到当时 其管理者和举办者的基本素质有特殊的要求 ，是 的学校教育时，“希望至今还存在的一班造孽的教 其他教育家所不可替代的。也就是说，职业教育要 育家死尽”。3[1可见当时的 “教育家”常常作为中性 由职教专家来办。 词，加上 “第一流的”、“造孽的”等修饰词后，才具 二、职业教育呼唤 “职教专家”办学 有不同的色彩 。“教育家”称号在人们传播、接受和 (一)职业教育的发展需要 “职教专家”办学 使用的过程中不断增殖新的内涵 ，越来越多的人 党的十六大以来，我国职业教育事业快速发 赋予 “教育家”褒义的色彩，使之成为一种荣誉称 展，一个适应社会主义现代化建设需要的现代职 号。 业教育体系基本形成。2007年，中等职业教育招生 (二)“职教专家”是 “教育家”的一种类型 数突破 800万人，在校生数达到 2100万人 ；高等 教育家是一个总的称谓，分为不同的领域和层 职业教育招生人数 占普通高校招生总数超过一半 次。职业教育作为教育的一种类型，应有 自己的专