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IPAD在我校小学部和中学部中的运用对比研究 广东碧桂园学校 谭学万 摘要： 乔布斯创造的一款神奇产品——IPAD不仅引领了时尚，还在教育领域掀起了不小的波澜。随着教学信息化的飞速发展，教学工具也逐步走向现代化。作为一个专门的教学移动平台，将进一步推进教学信息化，使教与学不再受地域、时间的限制，而且在提高课堂教学效率、尊重学生的主体地位和个性化教学方面起到了良好的促进作用IPAD课程在小学和中学的运用不同，在小学，由于小学生的注意力容易被分散，控制力也相对较弱，所以常用的是一些能抓住他们注意力的APP。这些APP基本都是以游戏为主导，在游戏的过程中完成学习。在中学阶段，由于知识量的增多，让IPAD不可能还一味的成为一个“游戏机”，而是达到一个辅助教学的工具，学生通过IPAD进行自学，自主探究，小组合作，充分锻炼学生的探究能力，合作能力以及创造力，同时知识上的获取有一定的提升。 关键词：IPAD教学、APP、探究、个性化、兴趣 引言： IPAD，平板电脑的领军者，乔布斯创造这个神奇的产品不仅引领了时尚，影响了人们的日常生活，而且在教育领域也掀起了不小的波澜。今年我校力推IPAD走进课堂，在各个年级建立IPAD实验班，并且小学一年级全部开设IPAD实验班。一个学期以来通过多次的听课，发现IPAD在小学和中学课堂上的运用存在明显的不同，到底IPAD适应小学课堂还是中学课堂呢？还是都可以运用呢？ IPAD课堂的特点 随着教学信息化的飞速发展，教学工具也逐步走向现代化。作为一个专门的教学移动平台，将进一步推进教学信息化，使教与学不再受地域、时间的限制，而且在提高课堂教学效率、尊重学生的主体地位和个性化教学方面起到了良好的促进作用，新的信息技术终端和课堂教学得到很好的整合，总体而言呈现出以下几个特点。 IPAD进入课堂带来了新的活力，数字教材的多媒体化，给教学增添了无限趣味，一改以前多媒体课上学生只能“围观”的窘态，人手一个学习终端，每名学生都参与其中 课堂形式多样 有的课配合，教师能及时地掌握学生真实的学习情况，从而进行有针对性的指导。借助丰富的功能，教师能准确方便地记录学生完成作业的情况，并与学生一起对其进行评价，这让学生的主体地位出现了一些变化，成为课堂作业的评价者。 有的课使用keynote，教师提供了丰富多彩的教学课件，里面有文字、图片、视频、音乐，排版美观，布局合理，有助于学生从原来乏味的纯书本中脱离出来，感受更为丰富的资源。在生物课堂中，我们不再是去看一张黑白或彩色的图片了，我们看到的是一个3D的立体效果，我们可以从各个角度去查看这个动物或植物。地理课堂上，我们也不需要自己去抽象太空的样子，我们可以直接感受地球、太阳、月亮等天体的运动轨迹。 有的课堂使用专用的应用软件学习写字，学生可以看到模拟写字的动画效果，学生也可以听到“横”、“竖”、“撇”、“捺”等的笔画提示音，自己亲手尝试。 还有很多不一样的课堂，我们发现了课堂不再像以前那样单一， 每一堂课都有每一堂的精彩。 开放的环境 利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务。在语文课堂中，需要广泛阅读，多泛涉猎，但这一直在语文教学中难以实现，有了这个开放的网络环境，学生终于可以到网上去广泛的阅读了。在不同的课上，学生都可以到网上进行资料的查找、搜集。学生还可以进入好的学习网站，自主探究，网络不仅开拓的学生的视野，同时它也为学生创造性的解决问题提供了很好的帮助。 IPAD在小学课堂中的运用 当今社会已经步入信息社会，信息素养对于人的发展相当重要，已经成为当代人的一种基本能力。将等教学终端引入课堂教学，能使学生长期生活在信息化环境中，如果把课堂教学变成培养信息意识、学习信息知识、提高信息处理能力、端正信息道德的主渠道，孩子就会成为信息社会的“原居民”，就不会在享受信息盛宴中迷失方向。 班别 实验教师 展示内容 三2 孔德晖 Numbers在口语交际中的运用 三2 李文峰 全景课堂在教学中的运用 三2 汤丽辉 用iPad学习编程 四6 朱美 App在英语课堂上的灵活运用 四6 高超 爱数学的使用 四6 朱齐华 用iPad进行概念探究式学习 一2 贺麒燕 利用iPad自主识字 一2 吴小霞 微课在教学中的运用 一2 谢芬 sight words 二3 张英 全景课堂在教学中的运用 二3 秦秀贞 微课在教学中的运用 二3 张赢 iBooks在教学中的应用 二3 龙文娟 儿童编程 kodable的应用 五（3） 张淑梅 iPad在英语阅读中的使用 五（3） 欧阳旭 iPad在教学中促进学生有效分享 五（3） 赵正兴 iPad帮助学生对日常数据的分析和整理 从上面的展示内容我们