内容：1、实验课题的提出；2、实验研究的方法和过程；3.docVIP

中央电化教育馆 “十一五”全国教育技术研究课题 《高中学科主题学习资源的设计与开发研究》 研 究 报 告 连云港市海滨中学 孙千明 二〇一一年六月 一、实验课题的提出 21世纪的竞争，是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才取决于教育，进入21世纪以来，世界各国对教育的发展及现代教育技术在教育中的应用均给予了前所未有的关注，都试图在信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。而整个教育中又特别重视基础教育的课程学科建设。很多国家对中小学课程进行改革，尤其引进信息技术到教育中来，都在探讨合作、探究、个体学习方面展开研究。瑞士实行“无年级教学”。如英国的ICT战略，它在内容方面经营全国学习网（NGfL），成为全英国最大的教育主题网站，所有的学习者、教师和院所都能从中得到有价值的教育内容和教育服务。 我国现在在中小学积极推进新课程改革，2003年3月31日，教育部发了《普通高中课程方案（实验）》和十五个学科课程标准，它标志着我国新一轮基础教育课改革宏图已全面铺就，我国普通高中教育进入一个新的时期。而随着高中课程改革的不断深入，学科教学资源的重要性将日益凸现出来。学科教学资源是描绘课程理想蓝图的颜料，因为“学科资源的丰富性和适切性程序决定着课程目标的实现范围和实现水平”。没有学科教学资源合理有效地开发与研究利用再美妙的课程改革设想也将是“海市蜃楼”，看似美丽，实为虚幻。因此，学科教学资源的开发与利用，是保证课程改革与实施的基本条件和关键因素。 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备体验分析、探究、实践的基本能力，以及运用现代信息技术搜集和处理信息的能力，各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种教学资源，在教学中树立全新观点，探求新方法、新模式，大胆改革，优化课堂，形成开放性的课堂，促进学生全面素质的发展。 从本校实际情况看，我校在培养学生研究性学习方面的研究基础扎实，积累了丰富的研究经验，研究成果丰富，成效显著，全校师生共同研究的热情高涨。我校各学科教师学历达标率高，科研意识强。我校的教学设备充足。这一切表明，我们可以进一步探索对学生问题意识的培养。因此，我校在选择教育教学改革的突破口和主攻方向时，把培养学生问题放在首位，以全面提高学生整体素质为目标，确定“《高中学科主题学习资源的设计与开发研究》”为研究课题，科研促教，把我校建设成为适应21世纪要求的现代化学校。 二、实验研究的方法： 对比实践法：理论与实践相结合，及时做好调查统计，正确处理学生反馈的学习情况。 经验总结法：做好阶段性总结，定期开发各个学科主题学习资源，包括课件、教学设计以及学科主题网站和部分老师的博客等。主要用于教学，在教学过程中及时发现问题，便于进一步作出修改。 组织本校所有教研组长和教学骨干，研究各个学科主题学习资源的设计、开发，并应用到平时的学生的学习中去，老师的教学中去。定期开展学科主题学习资源开发评比；定期对学生和教师进行调查研究。 校内图书馆、电教室、语音室、专用教室及各类教学实施和实践基地以及一些日常生活中的学科主题学习资源。在现代社会，人们通常看到信息技术与学科整合的概念，而在学科主题学习资源的设计与开发研究课题我们也重点探讨信息技术在学科主题学习资源开发与利用中的技术作用。 用数字化学习（e-learning）的视角重新审视教学资源，其来源和内容将大大拓展，包括从各种数据库，从互联网上的各个站点，从教育工作者、学生及至社区那里去得到知识的来源，需要把技术与教和学的过程结合起来，来管理学习者和学习对象的信息以及学习者的学习行为，并作为一种传播工具把这些信息和学习行为发送给其它学习者，从而从根本上改进教和学。正因为如此，资源不简单等同于素材加课件，它应包括素材（数据）、信息和知识等三个不同加工处理层次的体系，其本质是数据加工和提炼的过程，信息和知识再生产的过程。教育部颁布的《基础教育教学资源元数据规范》提出教学资源可分为8类，即媒体素材、量规集、教与学工具与模板、课件、案例、文献资料、课程、索引目录，体现了在现代教学观下对教学资源及其结构的重新理解。 三、实验研究的过程： 1?、准备阶段：（2006年2月至2006年3月） ??? ⑴组建课题研究队伍 ??? 学校组织专门的课题研究队伍，聘请区电教馆有关领导担任课题顾问，由副校长任课题负责人，直接领导，信息中心主任负责监督实施，各教研组长具体落实，课题组成员负责实施，计算机老师紧密配合。 ???⑵课题组主要负责人组织进行专题讲座，讲授先进的现代教育技术理论、介绍国内外信息技术与教学整合的状况；让参与研究的广大教师要明确研究目标、研究思路及步骤，掌握相关的研究