教育支出对经济增长影响的实证的分析.doc

教育支出对经济增长影响的实证分析 广西财经学院 黄清霞、谢倪、王先珍 摘要：教育事业费一直以来都是政府财政支出重要的组成部分。为了研究教育支出与经济增长的关系，本文借鉴了菲德模型，选取了GDP、就业人数、固定资产投资总额、教育事业费等原始指标，对我国30个省、自治区和直辖市的1997年到2009年的有关数据建立了面板数据模型。文章的数据均来自各个省历年的统计年鉴。研究表明，教育支出对非教育部门的产出具有友好的外溢作用。教育投资存在对经济增长的直接影响。我国大部分的省市的教育部门的边际生产能力普遍低于非教育部门的边际生产能力。 关键词：教育支出 外溢作用 面板数据模型 目 录 摘 要 - 2 - 一、文献回顾 - 4 - 二、问题描述 - 5 - 三、模型建立 - 7 - 四、数据描述与实证分析 - 11 - 五、实证结果分析与经济意义解释 - 16 - 六、结论与建议 - 19 - 参考文献 - 20 - 附录 - 20 - 一、文献回顾 20世纪 60 年代，美国经济学家舒尔茨、丹尼森和前苏联经济学家斯特鲁米林等人从传统经济理论观点出发，分别通过教育收益率法、因素分析法和劳动简化法对教育投资问题进行了比较有效深入的研究。舒尔茨(1962)的研究表明，美国在战后农业生产方面的增长中只有20%是由于物质资本积累所引起的，其余的80%主要是通过教育以及与教育联系密切的科学技术所引起的。美国经济学家丹尼森(Denison，1964，1985)利用增长核算法估算了教育对美国经济增长的贡献，证明20世纪20~80年代之间教育对于美国经济增长一直起着非常重要的推动作用。前苏联著名学者斯特鲁米林(1973)通过劳动简化率得出在前苏联国民收入增长额中，有将近30%是由教育的投资所取得的。到了90 年代，Rome（1990）、Aghion 和 Howit（1992）通过构建内生增长的简化模型，在研究方法上进行了创新，取得了进一步的研究成果。 同时我国经济学界也是高度重视有关教育投资对经济增长的贡献，特别是近年来教育产业化的经济效应已成为研究热点。对于教育与经济增长的关系， 我国有关方面的研究大概是从 80 年代中后期开始的。近年来，刘振彪和郑颖（2008）黄钦海和朱玉春（2008）等在国内外研究的基础上，通过引入柯布—道格拉斯生产函数，对教育投资对经济增长的贡献进行了探索。还有曲桢森、韩宗礼等学者通过采用总课时法、劳动生产率法分别就中国教育投资对经济增长的贡献问题进行了研究。 李红波(2010)在对政府教育投资经济贡献评价及对策研究论文中是通过引入柯布—道格拉斯生产函数，同时加入政府教育投资作为第三个投入要素来分析有关政府教育投资对经济增长的贡献。在通过对模型进行线性回归得到政府教育投资产出弹性系数，并求出近30年来政府教育投资对我国经济的平均贡献率后，就教育投资对经济增长的贡献进行了评价和分析。认为在资本、劳动力和政府教育投资这三个投入要素中，影响最明显贡献最大的主要是政府教育投资对经济发展。 周英章及金戈(2001)在中国教育投资的经济增长效应实证分析论文中对我国教育投资和实际经济增长之间的内在关系进行实证分析主要是运用了协整检验和格兰杰因果检验。其分析结果证明我国的教育投资与实际经济增长之间存在着互馈关系，并在长期内稳定地存在着协同互动的均衡关系，同时通过模型计算出教育投资的经济增长弹性接近于0.979，说明教育投资的波动与经济增长的波动总是高度密切相关的。其主要观点为教育投资是影响我国经济波动的重要原因，同时也是推动经济增长的重要力量。通过增加教育投资有助于促进我国实际经济总量的增长，而减少教育投资可能会制约我国实际经济的增长。实际经济波动是影响我国教育投资的重要因素，教育投资对经济总量增长具有较强的依赖性，经济的增长和发展水平决定着教育投资的规模。 王德劲(2004)在浙江省教育经济效益的比较研究论文中以浙江省为例，从地区的角度来研究教育与经济之间的均衡关系和因果关系。主要是运用协整方法检验教育变量与经济变量的长期均衡关系，通过格兰杰因果关系检验法从而来分析其因果关系。以全国和区域两个视角来比较教育与经济增长的相互关系，主要探讨的是有关教育对地区经济增长的影响作用，在为地区教育和协调发展有关方面提供相关实证依据。其主要观点是教育支出既是经济增长的短期原因，也是长期原因，并且教育对经济增长的作用，不仅仅是体现在作为一般投资本身所引起的经济增长效益，更重要的是说明了整个时代劳动力素质的提高以及科学技术的进步。 总体而言，我国大部分有关方面的学者主要从国家的角度出发来论述教育对经济增长的影响，并通过采取各种实证方法来对、估计和测算中国教育经济效益来证实中国教育与经济增长具有很强的正相关关系和