物理八年级下册第六章电压电阻(变阻器).docVIP

第四节变阻器 ●教学目标 一、知识目标 知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流. 二、能力目标 1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力. 2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法. 三、德育目标 ●教学重点 变阻器的原理及使用. ●教学难点 根据要求正确连接与使用变阻器. ●教学方法 实验法、观察法、比较法. ●教具准备 接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］前面实验中，铁丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同.由此，同学们考虑电阻的作用是什么呢？ ［生］电阻可以改变电路中的电流. ［师］不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢？ ［想想做做］ 用刀将铅笔剖开，仔细取出铅笔芯，注意不要折断.用铅笔芯代替前面实验中铁丝（铜丝）或照图6.3-5连接电路. ［师］铅笔芯是导体还是绝缘体？ ［生］铅笔芯接入电路，电灯能发光，所以铅笔芯是导体. ［师］如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长度，谁有办法，请来操作一下. ［生］将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在铅笔芯上滑动. ［师］滑动过程中同学们观察到了什么现象？ ［生］灯泡的亮度发生了变化. ［生］连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短，灯越亮. ［师］同学们观察得非常仔细，表现很好. 我们在这个过程中电源没动，是同一个电源，灯的亮、暗又说明了什么问题？ ［生］灯泡的亮暗，说明通过灯泡中的电流大小不同，灯亮时电流大，灯暗时电流小. ［生］相同电压下，电流大、电阻小；电流小、电阻大. ［生］铅笔芯越长，电阻越大；铅笔芯越短，电阻越小. ［师］如果我们换用铁丝做实验会怎样呢？ （重复上述实验） ［生］铁丝越长,电阻越大；铁丝越短，电阻越小. ［师］铁丝和铅笔芯都是导体,根据实验现象能得到什么结论呢？ ［生］导体电阻的大小与导体的长度有关.在相同粗细的条件下，导体越长，电阻越大；导体越短，电阻越小. ［生］可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流. ［师］同学们的表现太棒了，这就是变阻器的工作原理. 但是，老师有一个问题需要同学们帮助，在前面观察P13“几种金属导线的电阻”时，哪种金属电阻最大呢？ ［生］镍铬合金.长1 m，横截面积是1 mm2的镍铬合金的电阻是0.1 Ω. ［师］如果老师需要电阻在0~10 Ω范围内变化，使用电阻最大的镍铬合金丝，需要多长? ［生］需100 m. ［师］也就是说，老师要想将接入电路的电阻从0变化到10 Ω，就必须进行一次百米跑，这样做可行吗？ ［生］不行! ［师］同学们有什么办法呢？ ［生］将100 m长的镍铬线绕成像弹簧那样的圈，就能减小长度. ［师］（教师可预先将变阻器拆开，取出绕着线圈的瓷管）请同学们看，是不是这样绕就可以呢？（得到同学们的肯定后，教师继续引导）怎样使用它呢？ ［生］需要使用哪部分，就在哪个地方抽出一个头. ［生］就像刚才实验中在铅笔芯上滑动一样，用一个头在线圈上滑动就可以. ［师］（教师将滑动变阻器的金属杆及滑片再装上）是不是这样就可以了呢？（同学们肯定）利用滑片在线圈上滑动就可以改变接入电路的电阻，所以把它叫做：（同学们一起说）“滑动变阻器”. ［师］同学们面前的就是实验室常用的滑动变阻器.请大家仔细观察你面前的滑动变阻器并阅读教材P16第一自然段，弄清以下问题.看看大家还有什么疑问？ ［板书］变阻器的构造： 结构示意图：（如右图） 变阻器在电路图中的符号： （先板书问题，然后由同学补充结论） ［生］电阻丝是用什么材料做的？ ［生］为什么要将电阻丝绕在绝缘瓷管上？ ［生］电阻丝外面为什么要涂绝缘层？ 教师引导同学们分析后明确： ●滑动变阻器是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线. ●变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的.要想增大变阻范围，电阻线必须做得很长.因此要将电阻线绕在绝缘管上，并使各线圈间互不接触. ［生］变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50 Ω，1.5 A”是什么意思呢？ ［师］同学们讨论一下，你认为是什么意思？ ［生］“50 Ω”可能是说这个变阻器的变化范围是0~50 Ω，它的最大电阻值就是50 Ω. ［生］“1.5 A”应该是说它能通过1.5 A的电流. ［师］同学们分析的很正确.变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”.因此在使用滑动变阻器的时候要注意以