农村小学教师工作满意度的研究.docVIP

一、引言 教师工作满意度是一个心理学概念，从管理心理学的角度看，教师的工作满意程度是影响其出勤率、流动率和工作积极性的重要因素。从教育规律来看，教师工作积极性又是影响教育质量的关键因素[1]。探讨教师工作满意度问题有助于我们深入了解教师的职业态度、执教热情和工作积极性等 二、研究方法 （一）研究对象 本研究以山西省太谷县北汪、侯城、胡村、水秀等乡镇的小学教师作为调查对象，兼顾学校所在的方位、教师的性别、年龄等方面分配。发放调查问卷100份，收回有效问卷86份，有效率达到86%。填写问卷前说明调查结果只用于调查研究，不影响填卷人任何方面，以保证调查的普遍性与真实性。 （二）研究工具 本研究采用的是自编的小学教师工作满意度调查问卷。本问卷将工作满意度分为自我实现与发展、工作环境与条件、工作本身、管理、工作收入五个层面，由30个题组成。问卷填写方式采用Likert五点量表，5、4、3、2、1分别代表“非常符合”、“比较符合”、“说不清”、“比较不符合”、“非常不符合”。分值越高表示越满意。 1、信度分析： Alpha=0.9095，说明该问卷的信度非常好。 2、效度分析： 通过Pearson Correlation分析，得知教师工作满意度问卷的效度是比较好的，各个维度与总分的相关及各个维度之间的相关，都达到了非常显著的水平，相关系数最大为.937，最小为.549。 （三）数据处理 数据主要采用Excel和Spss11.0统计软件处理。 三、研究结果与分析 （一）农村小学教师的工作满意度 1、教师工作满意度在工作本身维度上的比较 图1 教师工作满意度在工作本身维度上的比较 在工作本身维度上，32.55%和29.06%的教师认为工作非常和比较有意义。19.77%和30.23%的教师认为从事的工作与所学的专业完全吻合和比较吻合。24.41%和23.26%的教师认为所从事的工作完全能把自己的特长发挥出来，30.23%和39.53%的教师认为非常喜欢自己的工作，和学生在一起非常充实，很有成就感或比较喜欢自己的工作。13.95%和53.49%的教师认为在工作中自己的能力得到了很大和较大程度地锻炼和提高。整体说来，农村小学教师对工作性质的满意度比较高。他们大多是女教师，有双休日，还有两个大假期，可以处理家务和做一些自己想做的事。虽然对工资待遇不太满意，薪水比从前提高多了，面对目前的就业形势，教师工作相对稳定，工资也比较有保障。 2、教师工作满意度在管理维度上的比较 图2 教师工作满意度在管理维度上的比较 在领导管理维度上，10%和29%的教师对学校未来的发展分别表示很有信心和比较有信心，4.6%和29%的教师分别认为学校能够完全调动和很大程度地调动大家的工作积极性，8.1%和39.5%的教师分别认为学校有非常明确和比较明确的发展目标和规划，9.3%和34.8%的教师分别认为学校非常重视和比较重视采纳教师的意见和建议，6.9%和48.8%的教师分别认为自己的工作完全和基本能够得到领导的支持和鼓励，11.6%和30.23%的教师分别认为学校完全和比较能够给自己公平的晋升与发展机会，23.3%和36%的教师分别认为自己的工作完全和很大程度上得到了领导的认可和肯定。整体上说，农村小学教师对领导管理的满意度一般。 3、教师工作满意度在工作收入维度上的比较 图3 教师工作满意度在工作收入维度上的比较 在工作收入维度上，对福利津贴达到根本满意和基本满意的教师占6.97％和25.58%的比例，对工资收入达到根本满意和基本满意的教师占6.97％和29.07%的比例，12.79％和29.07%的教师认为别人非常和比较羡慕自己的工作，6.98％和26.74%的教师的家人对其工资感到满意。调查表明：农村小学教师对工作收入的满意度基本上是比较低的，农村小学教师的工资福利水平还相对比较低。 4、教师工作满意度在自我发展维度上的比较 图4 教师工作满意度在自我发展维度上的比较 教师普遍对缺乏进修的机会觉得非常不满意。13.95%和19.76%的教师根本和基本看不到前途和希望，22.1%和40.1%的教师认为所在学校根本和基本没有采取任何有效措施留住人才，22.09%和24.42%的教师非常和比较想到大城市或者转行，16.28%和65.11%的教师认为自己的学校培训机会太少和相对较少，知识更新慢。调查结果说明农村小学教师对自我实现方面感到非常不满意。教师缺乏进修的机会主要是缺少进修经费，教育投资比较少。 5、教师工作满意度在工作条件维度上的比较 图5 教师工作满意度在工作条件维度上的比较 农村小学教师最不满意的是学校的物理条件。物理条件指教师在学校工作的物理环境与条件，如办公条件、教学设备等。24.41%的教师认为学校各方面条件都不差，22.09%的教师认为学校校园环境很好，1