万以内的减法（退位）P18.docVIP

有趣的0 教学内容： 书P18—19 教学目标： 使学生理解被减数中间或末尾有0的连续退位减法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。 学生已有学习情况分析： 被减数中间或末尾有0的减法是本单元的难点之一。虽然学生已经学习了连续退位减法，但是当被减数哪一位上的数不够减，需要从前一位退1，而前一位刚好是0或者连续两个、三个0时怎么办，这是难点所在。因此，在教学时，要借助计数器，结合竖式分解图，讲清算理，使学生切实掌握算法。 四、对本班学生的目标定位： 下限：能在教师的辅导下，计算中间或末尾带0的连续退位减法。 上限：能正确熟练地计算中间或末尾带0的连续退位减法。 五、教学材料： 练习纸、计数器、小黑板、课件 六、教学途径： 步骤 教师活动 学生活动 复习 引入 计算小练习 3128-2369 指名板演。 指名学生口述计算过程 2、上次我们去减法王国里玩，没有看到0，这次我特意邀请他来我们这里做客。 课前口算： 50-18 1000-90 6500-600 10-1-4 10-1-2 其他同学做在自己本上 全班齐说另一题的计算过程 新课 教学 例8 1、0一来就给我们出了道题，你能完成它，0就会和你做好朋友。出示例 8 905-346 （1）被减数个位5-6不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？你们能算吗？ 1、学生尝试计算。 步骤 教师活动 学生活动 （2）把不同的结果板书在黑板上。 （3）出示计数器，师生共同讨论，教师演示。 在计数器上拨入905，个位5-6不够减，从十位退1，十位是0，一个珠子也没有，怎么办？ 从计数器的百位退一个珠子到十位作10，在十位上拨入10个珠子。 从计数器的十位退一个珠子到个位作10，在个位拨上10个珠子，个位上共有15个珠子。 个位15减6得9，十位9减4得5，百位8减3得5。 2、再来一题：6013-4271 学生再看一编演示过程。 请优等生上台来给大家做示范，其他同学可以一起说算理。 学生自行订正。 同桌互说计算过程。 指名板演6013-4271，其他学生做在自己本上。自由说算理 指名说算理——全班齐说 教学 例9 中间有1个0的，我们学会了，现在来了2个0的怎么办？出示例9 3008-2369 个位不够减，从十位退1，现在十位、百位上都是0，怎么办？ 教师板书 讨论归纳：没有就向前一位借；遇到个位不够减，中间是0，0当成9 四人小组讨论。 讨论后学生试算 指名口述算理 全班齐说（从千位退1作10，百位再退1，点上退位点成9，十位再退1，点上退位点成9，个位10+8=18，-9=9） 自己出道类似的题，或做6003-829 步骤 教师活动 学生活动 小结 计算这两道题有什么好办法？ 每人出2道这样的减法题。 教师可在此时，辅导学困生，帮助他们克服难点。 得出：把个位上的0看做10，十位、百位上的0，也就是点上退位点的0看做9，再减。 同桌互相配合练习。 同桌交换计算，再交换回来验算检查。 提高 训练 数学医院： 5004 2005 —3125 —1436 569 4905 4000 —3216 —398 20 作业 在书上完成P19 3—5 回家作业补充练习：P19 2 讨论，开出处方 指名上台订正、并说说算理。 独立完成作业。 注意补充5010-2348、4060-2805之类的题。可以做为红花题，要求学生计算正确。 七、板书设计： 905-346=559 3008-2369=639 905 3008 —346 —2369 639 八、课后小结： ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓