基于独立学院学生特点的《中医诊断学》教学改革探索.pdfVIP

时珍国医国药2014年第25卷第 7期 LISHIZHENMEDICINEANDMATERIAMEDICARESEARCH2014VOL．25NO．7 基于独立学院学生特点 的 《中医诊断学》教学改革探索 白 蕊 ，黄 娜 ，汪 磊 (广西中医药大学赛恩斯新医药学院，广西南宁 530222) 关键词 ：独立医学院校； 中医诊断学；教学； 改革 DOI标识 ：doi：10．3969／j．issn．1008-0805．2014．07．090 中图分类号：G420 文献标识码 ：C 文章编号：1008-0805(2014)07—1738-01 《中医诊断学》作为联结理论与临床的一门桥梁学科 ，是中 运用复习式教学法。学生虽然已经学过中医基础理论，在教学过 医学专业的主干课程之一。在独立医学院校 目前的教学模式中，程中可以发现，对所学理论还是不够理解。而对中医基础理论知 仍以沿用母体高校的课程设置、教学方法为主，以传统的知识质 识掌握的牢固与否是学好中医诊断的关键，因此在教学过程中要 量观，即以学生掌握知识多寡、理论水平深浅来评判学生素质的 用复习式的教学方法，以承上启下。二是要运用归纳式和联系式 高低，与独立学院以应用型人才为培养 目标的教学定位不太符 教学法。《中医诊断学》内容繁杂、零碎 ，教学中应不断加以归纳 合，加上独立学院学生有其 自身特点 J：一学生总体基础知识薄 使之简明，达到局部与整体相统一 ，这样，才能保证所学知识的完 弱；二 自我意识强 ，个性鲜明，但 自制力较弱，自学能力较差 ；三学 整性、系统性 、条理性和规律性。并通过运用联系法使学生理论 生重视社会实践，注重提高社会适应能力。因此，结合 目前 《中 联系实际，将 《中医诊断学》学活学透 ，灵活应用，培养学生的发 医诊断学》教学现状 ，以及独立医学院校人才培养定位和学生特 散性思维。三是通过病案式教学法，通过典型病案的讨论，发挥 点，急需对 《中医诊断学》进行不同于 “二本”的教学改革。 学生的主观能动性 、学习积极性 ，加强其对证的含义、表现的理 1 注重课时设置比例调整 解、掌握及记忆。四是通过课堂示教，提高学生的检查、操作能 根据独立医学院校应用型人才培养 目标，《中医诊断学》课 力。对于诊法中的基本技能的讲授，有时 比较枯燥，不易掌握。 时的设置应按照 “实用、必需、够用”的原则 ，并以中医执业医师 若是边讲授边示范，使学生观其法 ，听其义，试着做 ，心领神会，很 资格考试大纲的要求为依据，在二本只有理论课和实验课的课程 快可以熟悉、掌握各种检查操作方法。如脉诊的方法，一边讲一 设置模式下，独立医学院校应增加见习课 ，并适当调整理论课、实 边示范操作。学生比较容易接受脉诊的部位、定位方法。五是充 验课、见习课的比例 ，在开设理论课的同时，让学生到临床一线去 分运用多媒体教学。独立学院课程要求精讲多练 ，且 《中医诊断 见习，争取早临床、多临床。 学》理论抽象，因此，必须充分利用多媒体教学的各种技巧，尤其 2 注重理论教学方法改革 重视多媒体课件的研制。把空洞、抽象的理论变得声像并茂、生 2．1 教学过程中学习兴趣和职业价值观的培养 独立医学院校 动有趣 ，并通过录像、模拟各种病态发音等，使学生观其形 、闻其 的大部分学生在高考成绩上比“一本”、“二本”学生差很多，且相 声，听其义，把抽象的理性知识与直观的、形象的教具结合，达到 对收费较高，能在此就读的学生大多家庭条件比较好，这些学生 理论知识与感性认知相统一，从而加强学习效果。 具有不肯吃苦、自我中心主义等特点。有些学生则是缺乏远大的 3 尤其注重实践教学的强化和改革 理想而没有努力学习的动力。独立医学院校学生的这些不好特 独立医学院校 《中医诊断学》教学必须以知识为基础，以能 点以及错误归因对他们的学习与成长会产生很大 的消极影 力为本位 ，开拓创新强化实践教学，形成理论教学和实验、实训教 响 。再加上 《中医诊断学》内容繁杂抽象，许多学生在这个阶 学既紧密联系又相对 自成体系的教学模式。在开设理论课的同 段并不认同中医理论 ，很容易失去学习兴趣。因此，在教学过程 时，一方面，依托校内实训基地，充分利