湘教版思品九年《畅谈理想》word教案.docVIP

第四单元 第一节 畅谈理想 教案 第一课时 多彩的个人理想 一、设计依据 （一）客观依据发 人生道路并不是一帆风顺，正确崇高的理想是催人奋斗的力量源泉。 2、教材内容： ①特点：“多彩的个人理想”是关于个人理想的内容，理论性不是很强，但与学生联系很紧密，主要侧重于学生的体验和感受。 ②重点：什么是理想；理想的变化。 ③难点：理想与幻想、空想的区别；理想实现的条件。 3、教学手段 多媒体技术。 （二）主观依据 1、教学目标 ①情感、态度、价值观：理想是指明灯，没有理想，就没有坚定的方向；正确甚至崇高的理想，是非常重要而有意义的，每个人都要确立自己的人生理想。 ②能力：培养理论联系实际、辩证思维能力。 ③知识：明确理想对于个人的重要性，知道理想也是调整和改变的。 2、教学方法 ①教法：案例教学、体验教学、情景教学等教学法。 ②学法：自主体验。 3、教学模式 走进生活——明确观点—— 深入体验——学会运用 二、设计理念 根据教材第一框“多彩的个人理想”采用了多种活动进行阐述的特点，让学生通过《我的理想》，得出理想是随着年龄的增长而不断变化的。通过对比自身过去和现在的理想，让学生积极参与到话题中来，使内容变得充实而有趣，从而感悟理想是会发生变化的，人生不能没有理想，否则就会走上歧途。 三、过程设计 【走进生活】 情境一：袁隆平的“梦” “泥腿子”科学家袁隆平的超级水稻梦——我梦见我种的水稻长的比高粱还长，比扫帚还长，子粒比花生还大，很高兴。我就在稻穗下乘凉。这是我的一个梦，现实还差得远…… 师：你从袁隆平的“梦”中，得到了什么启示？ 生：人们都有对自己未来的设想。 师：人们都需要有理想。 【明确观点】 师：大家还记得自己在幼儿园时的理想吗？ 生：略。（根据自己的实际情况回答） 师：又有谁记得自己小学时候的理想呢？ 生：略。 师：现在面临初中毕业，你又有什么打算呢？ 生：略。 师：在我们个人的成长中，每个阶段的理想固定不变吗？ 生：不是。 师：没有一个人的理想是固定不变的，这说明了什么？ 生：人民对理想的认识在不断加深，也在不断调整之中。 师：由于人生历程的丰富多彩，理想也就五彩缤纷。 【深入体验】 情境二：不同的理想造就不同的人生 达尔文一生钟情于科学研究，他长期坚持到野外观察动植物的习性，1859年写成了《物种起源》一书。谈到科学研究，他曾直言不讳地说道：“我之所以热衷于科学的研究，是因为我坚信一点一滴、日积月累的自然科学发明与发现，总会对人类有一些益处，何况研究本身也十分有趣。同时，坦白地说，我不只希望受到其他博物学者的尊敬，更想在科学领域中占有一席之地，这野心引导我一步步前进。” 周恩来少年时就立下了“为中华之崛起而读书”的伟大理想。他为了民族的独立、国家的振新鞠躬尽瘁，死而后已，正是由于这种伟大理想的导引。1976年，周恩来总理不幸病逝，他为祖国操劳一生的光辉品质，深深地感动了当时联合国秘书长瓦尔德海姆的心，他下令纽约联合国总部为周总理下半旗致哀。 师：从上面的故事你可得出哪些结论？ 生1：理想对个人成长是非常重要的。 生2：不同的理想造就不同的人生。 【学会运用】 情境三：理想、幻想、空想的对话 理想：我是人们对未来的向往和追求…… 幻想：我和你也一样…… 空想：我和你们都一样…… 理想愕然，思索着如何回答他们…… 师：从上面的故事中，你怎样帮助“理想”摆脱困境？ 生1：拥有我的人，不会随时抛弃我。 生2：拥有我的人，需要通过克服困难，努力奋斗，坚持不懈，从而把我变成现实。 师：拥有理想，还需要找到实现理想的方法。请大家列举个人生活中的事例加以说明。 生：略。（举个人有理想、有热情但没有好的方法，从而使理想变成空想；也可举面对困难，意志薄弱，不愿继续奋斗，从而使理想变成幻想。） 师：是的，拥有理想，就意味着要有把它变成现实的动力、勇气和方法。诗人冰心曾说：“成功的花儿，人们只惊羡它出现时的明艳，当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，撒遍了牺牲的细雨。”愿我们大家都记住这句话，为实现自己的理想而努力奋斗！ 四、板书设计 第一节 畅谈理想 一、多彩的个人理想 1、理想是多彩的 2、理想是变化的 3、理想、幻想、空想是有区别的 五、训练设计 鲁迅是我国伟大的思想家、文学家。但他在自己的成张过程中却曾经三易其志，起初是希望“实业救国”后来又确立“学医救国”的志向，最后却拿起锋利的笔进行文艺创作，写了大量揭露旧社会罪恶、唤醒人们觉悟的檄文。 鲁迅三易其志的成长经历说明了什么？ 附一、设计后反思 本节课贯穿学生主体的自主活动，需要学生投入情感与理性思辨。新课程标准要求我们关注学生在活动中所遇到的困难、所付出的努力、所取得的进步，以及所作出的探索、思考创意等，深入学生的发展过程。学生在一定的情景下去体验教者的意图，让学生通过自己的亲