简论民族预科学生自主学习的意义与途径.pdfVIP

中国成人教育2009年第23期 简论民族预科学生自主学习的意义与途径 。冯惠玲 [摘要] 自主学习是当代教育理论和实践的结晶，而民族预科学生 自主学习能力的强弱，直接决定着其在预科阶段学 习的效果，并直接关系到他们能否在本科学习阶段有较好的发展。本文在民族预科课程教学实践的基础上，探讨 了培养和提 高民族预科学生 自主学习能力的意义及有效途径，以使其更好地适应大学学习并为终身学习打下良好的基础。 [关键词】 民族预科；自主学习；主体性 一 、 培养预科生 自主学习能力的必 科生主要来 自偏远落后 的民族地区， 关学生 自己的学习方法的问题。“教学 要性 由于客观条件的制约，学习能力有待 法其实就是教的方法和学的方法。不 民族预科新生随着知识的积累， 提高，自主性学习能力更是如此。 过 ，教的方法和学的方法加在一起并 心理发展渐趋成熟，有一定的阅读理 二、培养民族预科生 自主学习能力 不就是教学法，它应该是两者结合为 解能力，已具备 自主学习的基本条件 ， 的途径 一 体的方法。” 而且也是进行 自主学习训练的最佳时 1．对预科新生进行 自主学习教育 ， 我们要努力让预科生从进人大学 期。我们应注重培养 民族预科生 自主 帮助他们适应大学的学习规律。针对 开始，就转变 自身对教师的依赖性 。这 学习的学习方法 。 目前预科新生中存在的不适应症 ，应 在相当程度上有赖于改变现有的教学 1．实现民族预科教育培养 目标的需 该专 门安排对新生进行 自主学习方面 方式。在课程教学实践中应注意指导 要。 《高等教育法》明确指出 “高等教育 的教育。在此期间，除了向新生介绍 自 学生 自主探究学习，在此基础上进行 的任务是培养具有创新精神和实践能 主学习的基本常识外，还要请在 自主 课堂讨论交流，然后加以总结归纳 。充 力的高级专门人才”，而民族预科教育 学习方面取得优异成绩的高年级学生 分让学生参与。除了课堂 自主式、参与 应根据本 、专科培养 目标的要求，加强 来介绍他们在 自主学习中的经验 、体 式教学法的实践外 ，开展众多课外实 学生道德素质教育，强化文化基础知 会．这种言传身教可能比单纯的课堂 践是很有益的补充 。学生可 以运用课 识和基本技能，使学生在德 、智、体 、美 言说效果更好。可以让新生在 自我总 堂学习来指导课外阅读实践，广泛阅 等方面得到进一步的发展 ，为进入本 、 结的基础之上 ，在教师的参与或帮助 读书籍，做读书笔记，学期末举行专门 专科学习打下 良好基础。这种 良好的 下制定个人 自主学习的目标 、策略 总 的读书交流会进行总结。这都是对学 基础就包括初步确立较高层次的学习 之，要让学生从进人民族预科学习的 生 自主学习能力的很有效的培养训 观，摸索发现适合 自己的高效的学习 那天起就感受到生活在 自主学习的氛 练。 方法，具备较强的自主学习能力。 围中。当然我们所说的自主学习主要 在写作实践中，以写作为手段 ，以 2．终身学习的需要。20世纪50年 是强调学生在学习目标、学习方法等 创新为 目的，大胆地进行 自由写作实 代，美国著名认知心理学家杰罗姆 ·布 整个学习过程中的自主探究精神 ，并 践与文章评改实践，如班级同学互评 、 鲁纳在其 《教育过程》一书中强调，学 不是说完全脱离学校教学管理的自由 优秀习作者评改同学文章、上台评说 生在校学习的 目的是 “不但应该把我 式学习，它对学校和教学管理有着不 等都是很好的培养 自主学习能力的方 们带往某处，而且还应该让我们 日后 可或缺的依存关系。 式。另外在课堂教学中，还应该专 门加 再继续前进时更为容易”，因此可以 2．建立新型的师生关系，形成 自主 强实践环节的分量，如课堂创设情境 ， 说，每个人未来唯一持久的优势是有 学习的良好氛围。现代教育环境的变 发挥情境在培养学生写作素养中的作 能力比你的竞争对手学习得更快。无 化使得教师不再是学生获取知识的唯 用。如在讨论培养写作者丰富、敏锐的 论是企业还是个人，说到底是学习力 一 源泉，而且任何一个有学识的教师