【小学数学教学设计】第九单元 数.docVIP

第九单元 数 ?学 ?广 ?角 教材简介 本单元渗透了相应的集合和等量代换的数学思想思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题和数学问题。 教学目标： 使学生能借助直观图，初步体会集合的思想方法，并利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 使学生能借助直观图，在解决问题的过程中初步体会等量代换的思想方法。 教学目标： 1、生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 教学重点： 体会集合，等量代换这两种数学思想方法。 教学难点： 等量代换数学思想的体会和运用。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 数学广角（1） 课型：新授课 教学内容：渗透集合的有关思想，利用直观图求出两个小组的人数。教科书第108页例1，练习二十四1、2题上的内容。 教学目标： 知识与技能：使学生能借助具体内容初步体会集合思想方法。 过程与方法：运用集合的思想方法解决一些简单的数学问题或实际问题。 情感、态度与价值观： 是学生在学习活动中获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点： 初步体会集合的思想方法。 教学难点： 运用集合图来表示事物。 教学方法与手段：图示法 教学准备：教材，习题 教学过程： 一、借助熟悉题材，渗透集合思想1、巧妙设疑，直观感悟（1）谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进行调查，好吗？（2）（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。（3）全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。（4）（故作惊讶）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？（5）四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。2、图示方法，加深理解（1）（课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。（2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。（3）让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。（4）全班交流，说说想法。（5）师根据课堂实际情况适当小结。3、运用集合思想解决问题（1）情境出示课本P110第2题。（2）学生独立思考并解决。（3）同桌交流，重点说说想法。（4）?反馈。（昨天和今天进货的重复部份用重点号显示）?二、在解决问题中体会等量代换的思想? ?1、（出示“嘉年华”游乐园代币）谈话：在“嘉年华”游乐园，一个代币5元，玩一次“摩天大旋转”要12个代币，玩一次“摩天大旋转”要多少钱？? ?使学生明白：5元能买一个代币，一个代币需要5元，两者是等量的，可以互相代换。? ?2、情境出示P109“做一做”：一只猪的质量和两只羊的质量相等，一头牛的质量和4只猪的质量相等，问两头牛的质量相当于几只羊的质量？? ?3、四人小组讨论寻求解决问题的方法。（若有困难，可通过摆学具，比较容易找出相互之间的等量关系。）4、师根据课堂实际情况适当小结。三、灵活运用数学思想方法解决问题 1、谈话：小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？（适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。） 2、（情境出示）谈话：小动物们要来个交换大行动，它们规定：6根胡萝卜换2个大萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜。6棵大白菜换多少根胡萝卜？ 3、谈话：动物们交换得正热闹，几个图形也来了，它们分别是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的数吗？（1）△+□=240 ? ? ? ? ? ?（2）○+□=91 △=□+□+□ ? ? ? ? ? ? ? △+□=63 △=？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? △+○=46 □=？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ○=？△=？□=？四、小结。 1、谈谈这节课的收获。 2、小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。 数学广角（二） 课型：新授课 教学内容：简单的等量代换的思想方法。教科书P109例2，做一做，练习二十四T3-5上的内容。 教学目标： 知识与技能：初步体会等量代换的数学思想。 过程与方法：让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会。 情感、态度与价值观： 培养学生有序地、全面的思考问题的意识和合作学习的习惯。 教学重点： 等量代换的方法。 教学难点： 让学生真正理解等量代换的内涵。 教学方法与手段： 情景教学法 教学准备：教材