《装在套子里的人》教案6.docVIP

装在套子里的人 一、导入： 同学们，这节课让我们来认识一个人。（教师用投影仪出示别里科夫的形像）他叫别里科夫，（板书：别里科夫）看到他的形象，你觉得他会是一个什么样的人呢？（学生根据自己的第一印象对别里科夫进行初步评价，并说明理由。） 二、明确目标： 到底别里科夫是个什么样的人呢？19世纪俄国批判现实主义作家契诃夫用他生动的语言形容说，别里科夫像是一个“装在套子里”的人。这节课我们就来研究一下这个“套中人”形象。（板书：“套中人”形象） 三、导析： 1、让学生看课本22页小说《装在套子里的人》的1~5自然段，思考：这五段中，我们从哪些方面可以看出，别里科夫是一个“装在套子里”的人？请将其中体现“套子”的地方划出来。（板书：套子） 2、学生将体现“套子”的地方读出来。 晴天穿雨鞋、棉大衣 带雨伞 穿 雨伞、表、削铅笔的小刀都装在套子里 着 脸藏在竖起的衣领里 打 戴黑眼镜 穿羊毛衫 用棉花堵耳朵眼儿 扮 一坐上马车，总支起车篷 卧室像一只箱子，床上挂帐子 生活习惯 一上床就拉过被子蒙头 歌颂过去，歌颂从未存在过的东西 思 教希腊文（古代语言） 想 只信政府告示和报纸上的文章 性 违法法令、脱离常规、不合规矩的事， 格 令他闷闷不乐 （教师事先将文中体现“套子”的地方打在胶片上，分条用纸条覆盖，学生说出哪条就掀开哪条。） 所有这一切都似“套子”一样套住了别里科夫。 （此时板书变为如下内容。） 穿着打扮 生活习惯 思想性格 套子 3、“装在套子里”的别里科夫平常有什么样典型语言（口头禅），表现出什么样的神形？（板书：语言、神形） （学生回答，教师板书。此时板书变为如下内容。） 穿着打扮 生活习惯 思想性格 套子 语言：千万别闹出什么乱子 神形：六神不安 闷闷不乐 唉声叹气 垂头丧气 战战兢兢 没精打采 四、体会下面几段语言，用生动的朗读再现人物： 1、（别里科夫接到令他难堪的漫画后）他脸色发青，比乌云还要阴沉。“天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。 2、（柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了。） 别里科夫脸色从发青变成发白。“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” 3、“难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然的吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变的一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！” 4、“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是年轻人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场么？” 五、溯源： 为什么会有别里科夫这样的人？是什么样的社会环境产生了他这样的人呢？你能不能从他所处的时代环境中找到答案。（提示学生参考22页课下注释①回答，教师板书。板书变为如下内容。） 穿着打扮 生活习惯 思想性格 沙皇专制统治 == 套子 语言：千万别闹出什么乱子 神形：六神不安 闷闷不乐 唉声叹气 垂头丧气 战战兢兢 没精打采 六、教师小结： 七、布置作业：（思考题） 1、课后思考和练习三 2、埋葬别里科夫是一件大快人心的事，可是别里科夫死后不久，为什么生活又恢复旧样子了？