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装在套子里的人一、?素质教育目标
（一）、知识教育点
1、?了解世界文学史上的短篇小说三巨匠。
2、?欣赏小说中的语言艺术。
（二）、能力训练点
1、训练学生分析小说形象的能力。
2、培养学生初步养成比较阅读的思维习惯。
（三）、德育渗透点
激发学生爱憎分明的阶级感情，深入体会小说的现实意义。
二、?重、难点
着重认识社会背景与别里科夫人物性格和思想的养成的必然联系。
三、?课时安排????课时
四、?学生活动设计
1、?让学生自读课文，理清小说结构，注意比较结构安排和《祝福》的不同之处。
2、 师生共同研读小说的结尾部分，联系生活实际，谈谈这一形象的深刻含义。结合课文中的实例说明讽刺手法的运用。
提示：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。
病因 现实生活动刺激和惊吓，胆怯、憎恶现实，仇视新生事物
病源 沙皇专制统治，奴性心理
病害 辖制了别人，也送了自己的命
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