【小学数学教学设计】二、1 口算除法第41页例1--侯燕.docVIP

◇ 魏庄小学导学案 ◇ 年 级 三年级 学 科 数学 章(组) 二单元 主备人 王静 学习内容 第一课时 口算除法 例1 学情分析 主要引导学生利用已有的表内除法、一个因数是一位数的口算除法经验来自己推导出口算除法的一般方法。以小组合作的方式探索由主题图引出的三个除法试题的计算方法。教材通过呈现学生的不同算法，让学生在独立思考、合作交流中，互相启发、补充理解它们2的算理，掌握口算除法的基本方法。 学习目标 知识与能力： 学生理解一位数除商是整十，整百。整千的数的口算方法，会正确地，熟练地进行计算。 过程与方法 学生以自由套能的方式探索口算的计算过程，将的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推理算。 情感态度与价值观 引导学生自主探究计算归律，培养学生的独立思考的能力。 学习重难点 重点 ： 经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，学会口算方法。 难点： 掌握除法口算的思维方法，理解算理。 学习准备 教师：例1情景图 学生：小棒、口算卡片。 学 习 过 程 一、设疑预习 1、口答 　　（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ 　　（2）42个十，90个十各是多少？ 2、口算： 36÷9 14÷2 30÷3 60÷6 48÷6 24÷4 80÷2 90÷3 3、观察情景图，你获得那些信息?那么60÷3= 600÷3= 240÷3=怎样计算呢? 二、展示交流 1、出示主题图： 2、根据你的观察，你看看这幅图里 都画些什么？有几个人？几辆车？箱子上画的是什么？谁来说一说？ 3、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 小组讨论： （1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你思路。 学生回报： [预设]学生可能会这样想： A、 想口诀：二三得六　2×3=6 6÷3=2　　60÷3=20 B、20×3=60 60÷3=30 C、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20 第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题 （2）王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。600÷3=200（箱） A、240÷3= B、这题计算如何考虑？ 小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 三、强化提升 1、生独立完成第15页“做一做”1、2题。 2、作业：练习三第1、2题。 作 业 设 计 1、口算 42÷2 160÷8 2400÷6 30÷03 36÷4 250÷5 1200÷4 99÷3 420÷7 5000÷5 1200÷3 2、练习三第1、2题 3、根据左边的算式，直接写出右边算式的得数。 142×3＝426 426÷3 ＝﹝ ﹞ 351×2＝702 702÷2＝﹝ ﹞ 817×5＝4085 4085÷5＝﹝ ﹞ 691×7＝4837 4837÷7＝﹝ ﹞ 板 书 设 计 口算除法 例1 60÷3=20（箱） 想：6个十除以3等于2个十就是20 600÷3=200（箱） 6个百除以3等于2个百就是200 240÷3=80（箱） 24个十除以3等于8个十就是80 备 注 自备