【小学数学教学设计】观异曲同工之妙.docVIP

观异曲同工之妙，赏殊途同归之效 ——西航三校与高坝店镇中心学校“结对研修”活动点评稿 首先感谢西安来的专家、老师，特别是陕师院的韩承红教授、西航三校的王淑侠部长、杨春燕老师、贾黎英老师，感谢你们不辞辛苦，远道而来，为我们传经送宝，引领我们共同成长。谢谢！ 下面我就杨春燕老师、刘丹老师的课，做以简单评述，不妥之处，敬请批评指正。 《折线统计图》这一课是人教版四年级下册中的内容，在教材的108—109页。这一课时是让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图并掌握其特点，进一步感受统计在现实生活中的作用，体会数学与社会生活的密切联系。条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。这一课时的教学重点应该是认识折线统计图，感受折线统计图的特点，能读懂简单的折线统计图。教学难点是初步学会用折线表示数据的基本方法。而教学的关键则是引导学生把折线统计图与条形统计图进行比较，使学生体会折线统计图不仅能直观、形象地看出数量的多少，而且能清楚地看出数量的变化情况，感受折线统计图的特点与作用。 听了杨春燕老师、刘丹老师的两堂《折线统计图》，我深有感触。两位老师精彩的课堂演绎让我受益匪浅，更让我真正领略到：原来同一个内容，同一个课题可以上出如此迥然不同的风格，而且又是同样的成功。我可以用白居易《琵琶行》里的名句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”来形容，可以说，达到了一种曲同工之妙，殊途同归之效。 下面我从四个方面来评述。 一、共性的特点 两位老师在教学本课时，目标都很明确、具体，都能关注学生发展性目标达成，面向全体学生，关爱、尊重下等生，营造了民主、平等、和谐的教学氛围，激活了课堂。自主、合作、探究式学习方式得到充分体现。数学新课标要求得到充分落实。教学方法灵活，具有启发性。教学手段恰当、有效。教师业务素质良好，仪表端正，教态亲切，用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性，板书精当，书写工整，组织教学能力强，教学效果显著。全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成很好，不同层次学生均有所得，有所提高。 总之，两位老师的课，都很简练、干净，条理清楚，层次分明，教学设计也都充分体现了她们追求课堂教学有效的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴。 二、个性特点 就两位老师的个性特点来说，我觉得刘丹老师的课堂，简单、清晰，听她的课，给人一种清新自然的感觉。而杨春燕老师的课堂，轻松、亲切、充实、高效，她那挥洒自如的教学风度，清晰简练的教学思路，丰富细腻的肢体语言，精湛美妙的教学手法令人折服。听她的课，如沐和煦的春风，如暖冬日的朝阳，让人回味无穷。 我先评述一下刘丹老师的课。刘丹是山阳县高坝店镇中心学校的一名特岗教师，工作还不到一年。虽然很年轻，经验也不足，但初生牛犊不怕虎，有朝气。她的课堂也是亮点纷呈： 第一，教学内容设计符合新课标的要求，内容处理恰当，讲述清晰明了，重点突出，分散了教学难点。 第二，教学目标符合课标要求，体现了新课标的理念，目标明确、具体，体现了数学学科的特征。 第三，教学结构设计合理，层次清晰，时间安排恰当，根据学生的实际设计，有学生的活动设计、教具使用及作业设计等。 第四，课程导入上通过条形统计图，引出折线统计图，重视新旧知识的联系，符合儿童的认知规律。 第五，注重创新精神培养，鼓励学生大胆猜想。猜想是一种数学方法，是数学研究中的发现法，是一种创造性的直觉思维方式，是关于数学规律的联想和设想。在数学教学中要有意识地保护这种非逻辑的思维方法，并且要在此基础上创设一定的情境，激发学生的求知欲望，进行不懈的自主学习。刘丹老师在引导学生探究折线统计图的特点的时候，让学生根据折线统计图的特点和规律，猜想2004年或其他年份××市中小学生参观科技展的人数。通过猜测，体现创新精神，让学生发现问题，同时渗透思想教育，难能可贵。 第六，教学思路清晰。整个教学过程，先干什么，后干什么，井井有条。 第七，教师主导作用与学生主体作用并重，体现了新课标教学理念。在比较条形统计图与折线统计图的时候，互动交流很充分。通过例题，指导学生了解条形统计图与折线统计图的区别，指导及时、到位。板书设计很合理，体现了复习与新课的进度、过度的衔接，起到了画龙点睛的作用。教具的运用分散了教学难点。 总的来说，这节课体现了课改精神，遵循数学教学原则，指导及时有效，教学效果很好。 杨春燕老师不愧是西航三校的名师，她对教材的处理、对课标的理解、对课堂的掌控能力明显比刘丹高出很多。西航三校陈红校长说：“用教育的智慧，创造智慧的学校。”杨老师的课堂就充满了智慧。 一是导课自然。能寻找学生熟悉而且贴近生活的事例作为切入点。首先自我介绍，通过聊天谈话询问学生去过西安没有，看