【小学数学教学设计】面积和面积单位03103.docVIP

《面积和面积单位》教学设计?教学内容：?人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。?教材简析:?面积概念是本单元的一个重要起始概念。为了帮助学生建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。认识常用的面积单位。包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。??教学目标：?知识与技能:?让学生在观察、比较、动手操作、合作交流等活动中理解面积的含义，认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位的正确的表象。?过程与方法：?通过细心观察、动手操作，让学生经历面积面积概念的形成过程。?情感态度与价值观：?结合具体情境，体会生活与数学的密切联系，培养学生初步的空间观念和积极思考的学习品质。?教学重、难点：?????教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立?面积单位的表象。?教学难点：使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。?????教学准备：课件、剪刀、直尺、1平方厘米的小正方形纸片若干张、1平方分米的正方形纸片。?教学过程：?一、 创设情境，引入“面积”?1.课件出示：在“五一”劳动节，为了继承和发扬中华民族的传统美德，聪聪和明明举行了一场比试扫地的本领，于是他们来到了校园，聪聪选择了教室，明明选择了篮球场。“嘘——”只听智慧博士一声哨响，比赛开始了。过了不久，聪聪就扫完了，他兴奋的喊道：“我第一了，我第一了！”智慧博士问：“同学们，你们同意聪聪得第一吗？为什么？”?2.引入课题:那么，什么是面积呢？今天我们就一起来探究“面积和面积单位”。(板书课题)?[设计意图：?创设一个生活中的情境，吸引学生的注意力，充分调动他们学习的兴趣，这为新课的教学奠定了良好的基础。]?二:探究新知?（一）自主学习，探究在“什么是面积”??1、摸一摸，比一比，感知物体的表面有大有小。?（1）在生活中，许多物体都有它的面积。现在先请同学们就摸你身边物体的面。（学生可能摸到桌面、书面、文具盒表面、手掌、脸等）?（2）现在请同学们摸摸数学书的封面，再摸摸凳子的面，觉得这两个面哪个大呢？?（3）结合刚才摸物体表面的感受，引导学生再举例说一说。例如，黑板的面比讲台的面大，老师的脸面比学生的脸面大。?（4）通过摸一摸，比一比，物体的表面，你们发现了什么？? （5）教师在学生的回答的基础上板书：物体的表面→有大，有小。??2、看一看，感知平面图形的大小。?（1）课件出示：??????????????????? (?A?)???????????????(?B?)??????????????????????(?C?)?看看这几组图形，你能发现什么？?学生仔细观察后，先在小组内交流，再汇报。?（2）教师在学生回答的基础上板书：平面图形→有大，有小。?3、归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？?小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书）?[设计意图：?“面”是什么？说不清，道不明，但只要动手?“指一指”、“摸一摸”、“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么，进而归纳出面积的含义。]?（二）比较探究，引出面积单位?（1）如图，你能直接比较出它们的大小吗？?????????????????????（2）每位同学的桌上也有这样的长方形和正方形纸片，大家可以借助学具（剪刀、直尺、1平方厘米的小正方形纸片若干张）来进行比较。?（3）学生在独立思考的基础上进行小组合作。?（4）汇报学习情况（可能出现：重叠法、剪拼法、数格法、用1平方厘米的小正方形拼摆法……）?（5）教师评价：同学们积极动脑，想出了这么多的比较方法。像数方格就是一种很好的方法，通过数方格的多少，就可以判断出面积的大小。?（6）小结：看来要对物体表面进行比较，每个方格必须相等，也就是要有一个统一的标准。这个标准就是国际上统一的——面积单位。??[设计意图：这一环节中，通过对两个面积相近但形状不同的长方形比较，激发认知冲突后，我提供学具，引导学生动手操作、合作探究。解决问题的过程，也是学生经历统一面积单位的必要性，认识用正方形表示面积单位的过程。]?（三）认识常用的面积单位??1．?要求自学p73、p74的内容并思考下面问题：??（1）常用的面积单位有哪些？??（2）边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平