【小学数学教学设计】青岛版四年级下第二单元.docVIP

葛石镇北庄完小教师电子备课（课时备课） 教学课题 信息窗1 主备 教师 张震 备课 时间 3月7日 教学内容 济南长途汽车总站19—23 课型 新授课 年级 四 教学目标 1、结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法交换律和结合律，并能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。 2、在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系，并会在实际中进行应用。3、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。 4、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。 教学重点 乘法结合律、交换律 教学难点 运用定律简便运算 教学准备 课件，预习学案 预习方式 （怎样预习） 预 习 内 容 （预习什么） 看一看 默读教材第19页----20页。 读一读 朗读教材第19页----20页。 ? ? 想一想 1、什么叫乘法结合律、乘法交换律？ 2、乘法结合律、乘法交换律怎么用字母表示？ 3、运用乘法结合律、乘法交换律计算，你可以得到什么结论？ ? 做一做 下面每个式子分别用了什么定律？ ①a×b=b×a ②58×100=100×58 ③b＋c=c＋b ④52×125×8=52×(125×8) ⑤20×5×25×4=(20×5)×(25×4) ⑥478＋263＋122=(478＋122)＋263 ⑦25×68×4=25×4×68 ⑧125×50×8×2=(125×8)×(50×2) 以上各式用了乘法结合律的有： ； 用了乘法交换律的有： 。 记一记 试着记一记课本20页中的两个乘法规律。 写一写 请同学们写一写两个乘法规律，并用字母表示出来。 ?算一算 试着解答课本21页中的第3题。 说一说 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 教学过程 二次备课 一、创设情境??1、多媒体播放：济南长途汽车总站繁忙的情景，并介绍：济南长途汽车总站是山东省交通运输集团的龙头单位。 目前已连续五年创下了国内公路客运站售票收入、旅客发送量、发车班次三项全国第一，荣获了“全国百家用户满意服务”称号和“全国五一劳动奖状”，并顺利通过ZS09001.2000版国际质量认证。被社会各界誉为“中华第一站”。 2、提问：听了刚才的介绍及播放的画面，你有什么印象？ 3、提出问题：在这繁忙的济南长途汽车总站中（板书），我们发现许多数学知识，（出示统计表）利用图中提供的数学信息，你能提出什么问题？ 二、??解决问题 活动一：探索乘法结合律 1、出示：大巴车每周运送旅客多少人？ 学生独立列式计算。 小组交流不同的解题思路 2、全班交流： 重点观察比较36×640×7和36×（640×7），问：你有什么发现？ 猜想：这会不会是乘法中的一个规律？ 举例验证 从这些例子中你可以发现什么规律？小组交流后全班交流。 3、教师小结：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。这个规律叫做乘法结合律。（板书：乘法结合律） 如果用字母a b c 分别表示这三个数，你能用字母表示乘法结合律吗？（板书：（a.b）.c=a.(b.c) 4、试一试：a×65×87=□×(65×87) 24×(□×b)=( □×18)×□ [设计意图]将问题的解决权交给学生，完全由学生自主解决，小组在交流思路的过程中思维产生碰撞，教师在旁引导，加之学生在加法结合律的基础上，很自然地想到乘法可能也有结合律。因此教师给学生留有足够的时间和空间，让学生在猜想、举例、验证中探索发现。有利于发挥学生学习的主动性，促进学生思维的发展。 活动二：探索乘法分配律 1、谈话：加法中有加法结合律和交换律，乘法运算中除了乘法结合律还有其他规律吗？ 2、小组猜测举例验证。 3、汇报交流 4、学生总结：用一句话表述乘法交换律，并用字母表示。（教师板书：乘法交换律 a.b=b.a） 5、试一试：25×□= a×25 43×□= b×□?? ?[设计意图]这一层教师注重让学生自主探究，并在小组内交流，使每个学生有自主参与学习的机会，学生在已有知识经验的基础上能够圆满地完成乘法交换律的学习。真正体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体这一理念。 三、巩固练习　 25×67×4=25×□×67 (□×29)×8=(125×□)×29 a×□=□×67 □×(46×□)=38×(□×57) 2、计算： 125×8= 50×2= 25×4= 40×25= 5×20=