【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中数学 1.2.1 任意角的三角函数教案 苏教版必修4.docVIP

1．2.1　任意角的三角函数 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)初步理解任意角的三角函数的概念； (2)初步学会判断三角函数在各象限中的符号； (3)初步学会使用三角函数线表示三角函数值； (4)能够推导同角三角函数的基本关系式； (5)能够学会使用公式一和同角三角函数的基本关系解题． 2．过程与方法 (1)借助于单位圆，得出任意角的三角函数的概念；通过相似三角形法，理解在不同情景下的三角函数的定义的统一性； (2)通过探究三角函数值在各象限的符号，发现三角函数值的分布规律； (3)观察角的终边在各象限时，三角函数线的画法及所表示的含义，加深对三角函数定义的理解； (4)学会使用定义法、公式法、数形结合法解题． 3．情感、态度与价值观 通过本节课的学习，树立数形结合的思想，养成逻辑推理的习惯，发现数学中所蕴含的哲学思想. ●重点难点 重点：三角函数的定义、三角函数线． 难点：用三角函数线表示一个角的正弦、余弦和正切． (教师用书独具) ●教学建议 1．三角函数的定义 关于三角函数定义的教学，建议教师在教学过程中，注意引导学生由锐角三角函数推广到任意角的三角函数，这样讲很自然地把新旧知识连成线，又让学生体会到了由特殊到一般的思维方法． 2．三角函数定义域、函数值符号的判定 (1)关于三角函数定义域的教学，建议教师紧紧抓住任意角三角函数的定义，让学生自己观察、思考、总结，得出结论． (2)关于函数值符号的判定的教学，建议教师让学生独立完成，最后以教师点评的方式进行，同时引导学生推导终边落在坐标轴上时正、余弦函数的取值情形． 3．三角函数线 关于三角函数线的教学，建议教师在教学过程中，利用多媒体予以呈现，让学生直观的感受三角函数线与三角函数线的关系，及在单位圆中的位置．结合图形，讲清三角函数线的位置、方向和大小． ●教学流程 ???通过例2及其变式训练，使学生掌握利用三角函数在各象限的符号规律判断三角函数值符号的方法.通过例3及其变式训练，使学生掌握三角函数线的画法及利用三角函数线求角范围的方法.? 课标解读 1.理解三角函数的定义，会使用定义求三角函数值． 2．会判断给定角的三角函数值的符号．(重点、难点) 3．会利用三角函数线比较两个同名三角函数值的大小及表示角的范围．(难点) 任意角的三角函数的定义 【问题导思】　 根据锐角三角函数的定义，完成下面的填空： 图形 定义 sin A＝________， cos A＝________， tan A＝________ 【提示】　，，. 　在平面直角坐标系中，设α的终边上任意一点P的坐标是(x，y)．并记|OP|＝r(此时r＝0)，那么 名称 定义 定义域 正弦 sin α＝ R 余弦 cos α＝ R 正切 tan α＝ {α|α≠＋kπ，kZ} sin α，cos α，tan α分别称为正弦函数、余弦函数、正切函数，统称为三角函数． 三角函数在各象限符号 【问题导思】　 　如果角α的终边在x轴上方，那么能否判断sin α的符号？ 　【提示】　sin α＝，y＞0，r＞0， sin α＞0. 三角函数线 【问题导思】　 1．结合图形思考：在单位圆中，三角函数能否用图中的有向线段来表示？ 【提示】　能． 2．若选取角α终边与单位圆的交点为P(x，y)，如何求sin α，cos α？ 【提示】　r＝1， sin α＝y，cos α＝x. 　(1)有向线段：规定了方向的线段． (2)三角函数线 三角函数的定义及应用 　(2013·青岛高一检测)已知角θ的终边上有一点P(－，m)，且sin θ＝m，求cos θ与tan θ的值． 【思路探究】　先利用三角函数定义sin θ＝，求出m的值，再用公式cos θ＝，tan θ＝代入数据求解． 【自主解答】　由已知r＝＝， m＝，解得m＝0，或m＝±， (1)当m＝0时，cos θ＝－1，tan θ＝0； (2)当m＝时，cos θ＝－，tan θ＝－； (3)当m＝－时，cos θ＝－，tan θ＝. 1．利用三角函数的定义求一个角的三角函数值需明确三个量：角的终边上任意一个异于原点的点的横坐标x，纵坐标y，该点到原点的距离r. 2．当角α的终边上点的坐标以参数形式给出时，要根据问题的实际情况对参数进行分类讨论． 将本例中条件改为“已知角α的终边上有一点P(m，－)(m≠0)，且cos θ＝m”，如何求tan θ的值？ 【解】　由已知得＝m，m≠0，m＝±， 当m＝时，tan θ＝＝－； 当m＝－时，tan θ＝＝. 三角函数值的符号 　判断下列各式的符号： (1)α是第四象限角，sin α·tan α； (2)sin 3·cos 4·tan(－)． 【思路探究】　先确定各角所在象限，再判定各